五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第七单元21古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿新人教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课以《枫桥夜泊》为教学内容，旨在通过深入解读这首古诗，让学生感受古典诗词的韵味和意境，培养他们的文学素养和审美情趣。结合五年级学生的认知水平和语文课程要求，通过分析诗句、描绘画面、体会情感等方法，引导学生理解诗文的内涵，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，激发学生对传统文化的热爱，为后续学习古诗词打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《枫桥夜泊》，使学生了解并欣赏古代诗歌的艺术特色，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流畅地表达对诗歌的理解和感悟，提高语言表达能力和文学素养。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的意象、情感和结构，培养逻辑思维和创新思维。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养审美眼光和创造力。

三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备一定的古诗文阅读基础，能够理解简单的古诗内容，但对于《枫桥夜泊》这样的唐代诗歌，可能还难以深入把握其意境和情感。在能力方面，学生已经掌握基本的阅读技巧，但分析和欣赏诗歌的能力尚待提高。素质方面，学生具备一定的审美能力和创新意识，但需要引导和激发。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。此外，由于现代生活节奏快，学生对传统文化的接触相对较少，可能对古诗词的学习兴趣不高。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能对古诗词的理解不够深入，学习兴趣有待激发，需要通过恰当的教学方法和活动来提高他们的学习积极性，培养他们的文学素养和审美情感。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，帮助他们构建对古诗词的深入理解。

四、教学资源

-教科书《枫桥夜泊》课文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-相关背景资料（如张继简介、唐代诗歌特点）

-诗歌意境图片素材

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-小组合作学习工具（如白板、便签纸）

-学生自主学习任务单

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习一首非常著名的古诗——《枫桥夜泊》。请大家先跟我一起读一遍诗的标题。

2.诗歌背景介绍

-在正式开始学习之前，我想先给大家介绍一下这首诗的背景。张继是唐代著名的诗人，这首《枫桥夜泊》写于他赴考落第之后。请大家仔细听，我来给大家讲述一下这首诗背后的故事。

3.阅读课文

-现在我们来一起朗读这首诗。请大家注意诗歌的节奏和韵律，尽量模仿古人的朗读方式。

-（朗读结束后）同学们读得很好。现在请大家闭上眼睛，想象一下诗中描绘的景象。

4.诗歌内容解析

-下面我们来逐句解析这首诗。首先看第一句：“月落乌啼霜满天”，这里的“月落”指的是天快亮的时候，月亮即将落下；“乌啼”则是乌鸦的叫声，它们通常在天快亮时开始鸣叫；“霜满天”则描绘了一个寒冷的早晨。请大家结合自己的生活经验，想象一下这样的场景。

-（让学生分享自己的想象）很好，同学们的想象力都很丰富。接下来看第二句：“江枫渔火对愁眠”，这里的“江枫”指的是江边的枫树，而“渔火”则是渔船上的灯火。诗人通过对这些景物的描绘，表达了自己的愁绪。

5.情感体验

-现在，我想请大家试着用自己的话来表达一下这首诗的情感。你觉得诗人在这样的夜晚，面对这样的景象，会有怎样的心情？

-（让学生分享自己的感受）很好，同学们都感受到了诗人的孤独和愁苦。这就是诗歌的魅力，它能够让我们跨越时空，感受到诗人的情感。

6.意象分析

-接下来，我们来分析一下诗中的意象。请大家注意“月落乌啼霜满天”这一句，诗人运用了哪些意象来表达自己的情感？

-（引导学生发现“月落”、“乌啼”、“霜”等意象）很好，这些意象都带有一种凄凉和孤独的感觉，正是诗人想要表达的情感。

7.结构分析

-现在，我们来分析一下这首诗的结构。请大家注意，这首诗的前两句描绘了夜晚的景象，后两句则转到了诗人自身的感受。这种前后转化的结构，使得诗歌的情感更加深刻。

8.语言品味

-接下来，我们来品味一下这首诗的语言。请大家注意，诗中的每一个字都经过精心挑选，比如“愁眠”，这里的“眠”字，既表达了诗人的疲惫，也暗示了他的失眠。请大家再找一找，诗中还有哪些用词特别巧妙的地方？

-（引导学生发现“渔火”、“对愁眠”等用词）很好，这些用词都使得诗歌更加生动和传神。

9.小组讨论

-现在，我想请大家分成小组，讨论一下这首诗的主旨和侧重点。每个小组可以分享一下自己的看法，也可以听听其他小组的意见。

10.