2024-2025学年高中语文 第五单元 一 无端崖之辞说课稿 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第五单元一无端崖之辞说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容

2024-2025学年高中语文第五单元《无端崖之辞》说课稿，本节课选自新人教版选修《先秦诸子选读》。教学内容主要包括《庄子·逍遥游》中的“无端崖之辞”章节，具体涉及以下内容：

1.理解“无端崖之辞”的概念及其在庄子哲学思想中的地位。

2.分析庄子通过寓言形式阐述的“无端崖之辞”的内涵。

3.掌握庄子运用“无端崖之辞”表达的人生观、价值观。

4.领悟庄子哲学中的辩证思维和批判精神。

本节课旨在帮助学生深入理解庄子的哲学思想，培养批判性思维和独立思考的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过解读《庄子·逍遥游》中的“无端崖之辞”，培养学生准确理解并运用古代汉语词汇、句式的能力，提升文本解读与赏析的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析庄子的哲学思想，培养辩证思维和批判性思维，学会从多角度思考问题，发展创新意识和独立思考能力。

3.文化传承与理解：通过学习庄子的哲学思想，增强学生对中华优秀传统文化的认识，提高文化自信，培养民族精神。

4.实践参与与创新：鼓励学生在现实生活中运用所学知识，以庄子的哲学思想为指导，积极探索人生意义，实现自我价值的提升。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经完成了初中阶段的语文学习，对古代汉语有了一定的了解，掌握了一定的文言文阅读能力。但在《先秦诸子选读》这样深度和难度较高的文本阅读上，可能还存在一定的困难，尤其是在理解庄子哲学思想方面。

2.能力层面：学生的思维能力和逻辑分析能力在逐步发展，但辩证思维和批判性思维尚待提高。在解读复杂文本、抽象概念时，可能需要教师引导和启发。

3.素质方面：学生在学习过程中逐渐形成了自己的价值观和人生观，但对庄子的哲学思想可能较为陌生，需要通过本节课的学习，对其进行拓展和深化。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能已经形成了一定的学习习惯，如主动探究、合作学习等，但在面对较为深奥的哲学文本时，可能需要调整学习策略，增加阅读和思考的时间。

5.课程学习影响：学生对课程的学习兴趣可能因个人兴趣和学科偏好而有所不同。对于哲学性较强的文本，部分学生可能感到难度较大，影响学习积极性。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们从不同角度理解和欣赏庄子的哲学思想，以提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版选修《先秦诸子选读》教材。

2.辅助材料：搜集庄子相关生平介绍、哲学思想解读的资料，以及《逍遥游》中的“无端崖之辞”篇章的讲解视频，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位以便于小组讨论，并确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们将要学习《先秦诸子选读》中的《逍遥游》一篇，重点探讨“无端崖之辞”这一概念。请大家先回顾一下我们之前学过的庄子的其他篇章，比如《秋水》、《养生主》等，思考一下庄子给我们留下了哪些深刻的印象。

（学生思考，回答）

很好，大家提到了庄子独特的文风、深邃的哲学思想和丰富的想象力。那么今天，我们就来深入探究一下庄子的“无端崖之辞”究竟是什么，它背后蕴含了怎样的哲学意义。

二、课文阅读与初步理解

首先，请大家翻开教材，阅读《逍遥游》中关于“无端崖之辞”的部分。在阅读过程中，注意理解文中的关键词汇和句式，如果有不理解的地方，可以做好标记，等会儿我们一起来讨论。

（学生阅读，教师巡视指导）

阅读完毕后，我想请一位同学来分享一下你对“无端崖之辞”的初步理解。

（学生回答）

很好，这位同学提到了“无端崖之辞”是一种没有边际、超越常规的表达方式。那么，请大家再思考一下，庄子为什么要用这样的方式来表达他的思想呢？

三、课文主旨内容探究

1.分析“无端崖之辞”的内涵

（学生阅读，分析）

请大家分享一下你们的发现。

（学生回答）

很好，大家找到了多个例子，比如“天地大美而不言”、“夫大块者，无生物之宜，无生物之不宜”等。这些例子都体现了庄子对自然、宇宙的深刻理解，他试图用“无端崖之辞”来描绘一种超越言语、无法用常规思维理解的美和存在。

2.探讨“无端崖之辞”与庄子哲学思想的关系

现在，我们已经理解了“无端崖之辞”的内涵，那么它和庄子的哲学思想有什么关系呢？请大家结合庄子的其他篇章，思考一下这个问题。

（学生思考，回答）

非常棒，这位同学提到了“无端崖之辞”与庄子的相对主义和自由主义哲学思想紧密相连。庄子认为，世界