二年级语文上册 第四单元 8 古诗二首说课稿（pdf） 新人教版.docx

二年级语文上册第四单元8古诗二首说课稿（pdf）新人教版

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是语言建构与运用，通过学习《古诗二首》，使学生能够理解并运用古诗中的词汇和句式，提升语言表达和欣赏能力；二是思维发展与提升，引导学生通过诗句想象画面，培养形象思维和创造性思维；三是文化传承与理解，让学生感受古诗中的传统文化魅力，增强文化自信；四是审美鉴赏与创造，通过品词析句，提高学生对古诗美的感知和鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一定的汉字基础，能够阅读简单的文章和诗歌，对古诗有初步的认识，了解了一些基本的古诗韵律和节奏。此外，他们已经具备了一定的语言表达能力和想象力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵等方式学习。他们在语言表达和阅读理解方面有一定的基础，能够跟随老师的引导进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗二首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的生僻字词理解困难；二是难以把握古诗的意境和情感；三是理解古诗中的修辞手法和文化背景；四是将古诗与自己的生活经验相结合，进行创意表达。针对这些困难，教师需要采取合适的教学策略，引导学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景、作者和诗句含义，引导学生理解古诗的意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗句中的意象和情感，促进学生的思维交流和深度理解。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人身份，体验古诗创作的过程，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗的图片和动画，帮助学生形象化地理解诗句。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与古诗朗读、默写和游戏，提高学习互动性和趣味性。

3.网络资源：整合网络资源，如古诗朗读视频、在线学习平台，为学生提供更多学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的儿歌作为背景音乐，教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗中的山水之间。随后，教师提问：“同学们，你们刚才在想象中看到了什么？感受到了什么？”通过这样的导入，激发学生的兴趣和好奇心，自然引出本节课的学习内容——《古诗二首》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师介绍两首古诗的作者、创作背景，让学生对古诗有一个初步的了解。接着，教师逐句讲解诗句，通过生动的语言描绘诗句中的景象，引导学生理解诗句的含义。同时，教师会板书生僻字词，解释其意思，帮助学生掌握。在讲解过程中，教师会适时提问，鼓励学生思考、回答，以检验学生的学习效果。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与古诗内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在课堂上完成。这些练习题旨在检验学生对诗句的理解和记忆，以及运用所学知识进行创新的能力。在练习过程中，教师会巡视课堂，给予学生个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的关键词句和修辞手法，提醒学生注意古诗的背诵和默写。同时，教师会鼓励学生在课后继续探索古诗的魅力，感受传统文化的底蕴。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读并背诵两首古诗；

（2）选择一首古诗，用自己的语言描绘诗句中的画面；

（3）收集并分享其他喜欢的古诗，与同学交流学习心得。

教师会强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。在布置作业时，教师会鼓励学生发挥自己的创意，将所学知识与实际生活相结合。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古诗背景资料：介绍《古诗二首》中的诗人及其生平事迹，帮助学生更好地理解诗人的创作心境。

（2）相关古诗作品：选取与《古诗二首》风格相似的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，让学生对比阅读，感受古诗的韵味。

（3）古诗鉴赏文章：提供一些关于古诗鉴赏的文章，帮助学生学会从专业角度欣赏古诗的美。

（4）传统文化知识：介绍与古诗相关的传统文化知识，如古代诗歌的发展历程、诗歌的分类等。

2.拓展建议：

（1）组织古诗朗诵活动：鼓励学生在课堂上进行古诗朗诵，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

（2）开展古诗创作比赛：引导学生尝试自己创作古诗，激发学生的创意思维和想象力。

（3）参观文化遗址：带领学生参观与文化遗址，如古诗词碑林、诗人纪念馆等，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

（4）开展亲子阅读活动：鼓励家长与孩子一起阅读古诗，共同探讨诗句的含义，增进亲子关系。

（5）利用网络资源：引导