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小学数学三年级下册《统计》说课稿

小学数学三年级下册《统计》说课稿（精选3篇）

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定

说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的小

学数学三年级下册《统计》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能

够帮助到大家。

小学数学三年级下册《统计》说课稿1

一、说教材：

根据教材内容的安排，学生是第一次学习统计的有关知识，从表

面上看这部分知识虽然简单，但一年级的学生能在统计的过程中，不

重复、不遗漏是统计中要重点关注的问题，让学生对收集的结果进行

整理，表面上是在整理几种图形，实质上是在整理几组数据，这一概

念的转变对学生来的说会感到有一定的困难。因此，教学应从学生实

际出发，通过身边具体事例、直观教学使学生理解统计的意义，帮助

学生建立统计的初步概念。学好这部分内容，更为学生以后续学习统

计的有关知识打下扎实基础。

依据“新课标”理念，以及学生的认知特点和认识规律，确定本

课。

教学目标：

知识与技能：初步培养学生的统计意识。

过程与方法：使学生经历收集及整理数据的过程，认识简单的象

形统计图和统计表，能根据统计图中的数据，提出并解答简单的问题。

情感态度与价值观：借助有趣、音乐（小列兵）和学生已有的生

活统计活动体验学习数学的乐趣，激发主动探求的欲望，提高学生的

合作意识和创新能力。

教学重点：初步培养学生的统计意识。

教学难点：能够根据统计图表中的数据，提出并解答一些简单的

数学问题。

二、教法、学法：

《数学课程标准》强调指出：数学教学是数学活动的教学，是师

生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；而动手实践，自主探

索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培

养学生积极参与、自主学习的有效途径。统计在日常生活中经常出现，

但学生对它的认识却各不相同。要让学生获得知识经验并得以发展，

就必须引领他们参与各种实践活动。本课设计理念，力求体现学习是

“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。教法

上体现“在玩中学，在做中学，在合作交流中学”的思想；学法上突

出“自主学习，实践感知”。本课学习活动，从学生的感性出发，通

过“乐”中学，“动”中思，“比”中悟，体验统计的产生、发展过

程，初步理解统计的含义。教师创设了“统计参加鼓号队人数、统计

获奖情况、统计早餐”三个有利于学生参与探索活动的学习环境，使

教法与学法和谐地统一在“促进学生能力发展”这个教育目标上。

三、教学过程

（一）音乐引入——设置疑问、体验统计的产生

教育家雨果说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，

一把是文学，一把是音符。根据这一点我借用歌曲（小列兵）引入本

节课让学生在愉悦的环境中展开教学，再让学生回归生活说一说对乐

器的认识选择那一种自己鼓掌喜欢的乐器，激发学生探究的兴趣，体

现“新课标”的学科整合。引用“你有什么办法知道喜欢那一种乐器

的人最多”启发学生体验统计的产生必要性。

（二）新知探究——动手操作、引发争论、初步掌握统计的意义

小学生在理解数学概念都不是一次性完成的，要经过一个积累、

沉淀和深化的过程。教材的重点，往往就是学生认识上的转折。就本

节课而言，初步培养学生的统计意识是教学的重难点所在。于是，教

学中我引导学生开展有梯度的三层探究活动。

第一层：收集数据：制作小组统计图。

1、小组合作：(让学生根据自己意愿在小组内贴上自己喜欢的乐

器)合作要求：（1）每人只能选择一种乐器（2）贴好的小组请各组小

朋友数——数各在多少个？

2、汇报统计结果。引导学生完整的描述。(如；我们组有10个人，

参加指挥捧的有2人，参加小号的有1人，参加大鼓的有2人，参加

镲有4人，参加小鼓的有1人)这样一方面是有意识培养学生完整的表

述能力，另一方面也能确保统计的准确性。

第二层：整理数据：制作全班统计图认识统计图和统计表。

1、认识统计图各小组长完成全班的统计图，通过表格的谁多？谁

少？陈述表格好处引导学生小结：这样的图都叫统计图。全班统计最

喜欢的乐器。

2、认识统计表全班互相交流数一数统计图中每种乐器各有多少的

过程中寻找一种记录的方法引出“统计表”。、并请学生上台板演完

成统计表让他们介绍数