小学科学教科版三年级上册：6.加快溶解-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

三年级

学期

秋季

课题

加快溶解

教学目标

科学概念目标

1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快方糖在水中的溶解速度。

科学探究目标

1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同方糖的速度。

2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标

1.学会使用对比的方法观察实验现象。

科学、技术、社会与环境目标

1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。

教学重难点

教学重点：

重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快方糖在水中的溶解速度。

难点：设计对比实验进行探究。

教学过程

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

[材料准备：方糖1份，一杯水]

1.出示方糖和水。

提问：？讲课讲累了的时候老师想喝一杯糖水，但是杯子里的方糖迟迟没有溶解，你们有什么好的办法？让方糖快点溶解。当老师早点喝上糖水吗？（预设：搅拌、加热、敲碎。）

提问：同学们想出了这么多的方法，这些方法究竟能不能加快方糖的溶解呢？我们可以用实验来验证一下。接下来我们一一验证。

2.揭示课题：加快溶解（板书）

二、探索：加快溶解（预设30分钟）

活动一：探究搅拌与溶解快慢的关系。

[材料准备：每组相同质量的方糖2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表等。]

1.提问：首先我们先来研究搅拌是否可以加快方糖的溶解，应该准备哪些实验材料？？（预设：方糖、烧杯、水、玻璃棒、秒表）

2.准备了这些材料，你是如何设计这个实验的呢？

3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。

4.组织学生汇报、交流。

我们提出的问题

搅拌与溶解快慢有关系吗？

我们的推测

方糖搅拌比不搅拌溶解的快。

两个组不同的条件

一杯搅拌、一杯不搅拌

两个组相同的条件

水温相同、水量相同、方糖量相同、同时加盐

实验过程与方法

1.准备两份质量一样的方糖；

2.将方糖同时加入到两杯一样多的冷水中；

3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较方糖溶解的快慢；

4.将观察到的结果记录下来。

5.学生以小组为单位进行实验。

活动二：探究温度与溶解快慢的关系。

[材料准备：每组相同质量的方糖2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学生活动手册等。]

1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：方糖、烧杯、冷水、热水）

2.出示实验记录表

3.组织学生汇报、交流。

我们提出的问题

温度与溶解快慢有关系吗？

我们的推测

方糖在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。

两个组不同的条件

一杯热水、一杯冷水

两个组相同的条件

水量相同、方糖量相同、同时加盐、都不搅拌

实验过程与方法

1.准备两份质量一样的方糖；

2.将方糖同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；

3.静止不动，观察比较方糖溶解的快慢；

4.将观察到的结果记录下来。

5.介绍实验要求。

（1.小组合作；2.分步进行；3.及时记录。）

6.学生以小组为单位进行实验，。

三、研讨：实验发现（预设8分钟）

1.提问：同学们，我们又知道了一种加快溶解的方法，那就是加热，赶快记录下来。那么碾碎方糖是不是也可以加快溶解呢？来说说你的实验设计吧1.组织学生小组讨论：影响方糖溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2.学生反馈交流。

3.师：那么请同学们按照我们的实验设计，在课下自主实验，探究碾碎是否可以加快溶解.

小结：本节课中通过运用对比的实验方法，我们学习到了搅拌和加热，能够加快溶解这一科学知识，留下来验证碾碎能够加快溶解这一探究任务，理解了世界只改变一个条件的对比实验，这一探究方法，希望同学们能够将本节课获取到的知识与方法学以致用，在探究中解决生活问题。这节课我们就上到这里了，同学们再见。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。