小学科学教科版三年级上册：4.测量降水量-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

三年级

学期

秋季

课题

测量降水量

教学目标

1.科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。

2.科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。

3.探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。

4.态度责任：在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气的科学态度。

教学重难点

教学重点：

制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。

教学难点：

课后长期地进行降水量的观测。

教学过程

聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：课件PPT]

出示两张降雨情景图片

提问：下雨是常见的自然现象，出示图片：关于降水，大家都有很多的了解，这两个地区都在降雨，哪里的雨下得更大呢？说说你的观点。（预设：学生有不同的答案。认为场景一雨大，因为场景一中雨点连成线了；认为场景二雨大，因为地面上已经有积水了。）

小结：看来不同的同学对于雨的大小有自己的判断。科学上雨的大小我们用降水量来表示。

引出降水量工具

提问：想要科学的比较这两个地区哪里的雨量大，你有什么好的办法？

学生交流想法。（预设：我们可以做个工具，把雨水收集起来，看看有多少雨水）

测量雨量的工具叫做雨量器，今天我们就一起自制一个雨量器用于测量降水量。【板书：测量降水量】

提出任务：制作一个能够准确测量当地降水量情况的雨量器。

(一)选择合适的容器

出示4种容器图片

提问：生活中有许多常见的物品都适合改造做成工具，以下4种容器都是常见的容器，哪个更适合制作雨量器呢？

学生交流想法（预设1号瓶口小，只能收集到瓶口大小的雨量，不合适；2号不透明，不方便我们观察，不适合制作雨量器；3号和4号存在疑问）

实验验证想法

观看视频（用花洒模拟降水，3号和4号同时放在花洒下，观察收集的雨量，发现3号和4号容器收集的雨量的高度相同。）

4小结：选择透明直筒的杯子制作雨量器

（二）制作简易雨量器

1.[材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、]

提问：我们确定选择透明直筒的杯子，那么如何统计雨量呢？你们有什么好方法吗？（预设：可以给雨量器添加刻度，方便我们统计数据。）

提问：刻度条应该怎么贴？

2.播放视频《制作简易雨量器》

制作步骤：

（1）选一个直筒透明杯；

（2）在杯子外壁贴上刻度条，注意从底部贴起；

（3）刻度条外贴上透明胶带，用来防水；

（4）把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了。

3.制作原理：直筒杯子起到了收集雨水的作用；刻度条起到了计量的作用。

4.温馨提醒：刻度条的零刻度线要与容器内部的地面对齐。

（三）模拟降雨，练习使用雨量器。

1.模拟下雨，测这场雨的降水量。出示降水装置，播放实验指导视频使用简易雨量器测量降雨量的方法和技巧。

提问：你知道怎样正确使用降水装置和读数了吗？（预设：预设不同小组降水装置降水量不同。读数时，视线要与液面平行。读数时要加上单位毫米。读数后要及时记录数据。）

2.学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。????????

实验材料：自制雨量器、降水台、记录表

实验步骤：

（1）进行分组，每组5~6人，每组一个雨量器。

（2）模拟降雨。根据雨量器分布的多少，不同地方的降雨量应有所不同，便于后期的数据对比。

（3）各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。?

3.小结：降雨量的多少可以用雨量器来测量。??????????

（四）确定降水等级

1.提问：刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？根据什么判断下雨的等级呢？（预设：与气象学家降水量等级标准进行比较。）

2.气象学家制定的降水量等级标准。

在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。????

（五）学生分析柱状图与等级表对照，回答问题。

1.在这15天中，共有天没有下雨。

2.在这15天中，属于中雨等级的是日。

3.在这15天中，属于小雨等级的是日。

三、拓展连续十天测量降水量

[材料准备：学生自制雨量器]

1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。

2.注意事项：

①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；

②每24小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级；

③记录后将雨量器内的水倒掉；

④如果当地10天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。

备注