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2我是什么
1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”
等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。（重点）
教
学2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”
目用词的准确，并能仿照说句子。（重点）
标
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带
来好处，也能给人们带来灾害。（难点）
学课
学生预习预习单。2
前时
课
准安
教师备课多媒体课件。时
备排
1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”
等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜语，激发学习兴趣。
·忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
·线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
·白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）
·大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）
2.板书并理解课题，导入本课学习。
过渡：谁能用提问的语气读一读？（学生试读课题）这里的“我”是什么呢？
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它就有非常密切的关系呢！
二、初读课文，检测预习
1.读课文，出示自读要求。
（1）读一读：学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然
段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。其他学生边听边圈注，看
看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读文情况。
意图：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。文章
一开始的语调是神秘的，接着又是富有变化的，然后越来越明朗，最后以疑问结
束，是提高学生朗读水平、训练学生语感的好材料。所以，在教学中要重视朗读，
让学生充分地读，从而更好地理解课文内容。
2.检测字词预习情况，教学生字。
（1）出示含会认字的词语，学生认读。
（2）教师领学：带领学生集中认读三遍。
（3）同桌互学：
①对照注上拼音的课件，同桌之间互相读一读，请对方纠正错误。
②课件出示去掉拼音后的词语，同桌之间再互相读一读，请对方纠正错误。
（4）全班展示：开火车读一读这15个词语。
注意：教读多音字“没”时，要强调在具体语境中据义定音。“淹没”的“没”
是漫过的意思，应读mò；“没”的另一个读音是ｍéi，可组词“没有、没事”
等。考虑学生对“傍、毁”比较生疏，因此要多读多认“傍晚、冲毁”这两个词
语，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。如“我也做过许多坏事，淹没
庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”一句中有5个要认的字、2个多音字。
3.学习要求会写的字。
（1）学生齐读“变、极”等9个字，再自主观察，说说你能用什么方法记
住哪个字。
（2）
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