二年级语文上册教案：4 曹冲称象【教案】(1).pdfVIP

第三单元单元分析

单元导教

本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。

单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，

借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也

是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级

“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。本单元教学要指导学生运用圈画关

键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。并通过阅读课文，能说出自己的

想法和感受。在口语交际中，结合课文学习的方法，按照一定顺序说说手工作品的制作过程。

二年级上册开始正式进行写话训练，共安排3次，本单元是第一次正式写话练习，写自

己喜爱的玩具，学生有话可说，有话可写。鼓励学生运用学过的词语形容玩具的同时，要引

导写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求，重点指导学生按一定顺序写的

方法。

曹冲称象借助关键词句讲述称象过程

二

上玲玲的画试着借助关键词讲述故事

借助词句，

第

一封信学习边读边圈画的方法，梳理内容并朗读尝试讲述

三

课文内容

单妈妈睡了借助关键词句，说说睡梦中的妈妈的样子

元

语文园地抓住表示顺序的词语，按顺序说话、写话

【核心素养目标】

文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生

字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美。

语言运用：“借助词句，尝试讲述课文内容”。本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出

文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程;

《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲

讲这个故事;《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封

信读出来;《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。这些课后题着重训练学

生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。

思维能力：“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生

畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动

脑筋，坏事往往能变成好事”;有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种

称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”:《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢

哪一封?为什么?”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们遇到事情要多问、多想，坏事往往能变

成好事，对生活中的事情有自己的想法并能将它说出来、写下来。

单元教学目标

1.认识70个生字，读准4个多音字，能正确解析与运用同音字。

2.会写38个字、32个词语，了解词组的结构特点。

字词

3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。

句

4.学习用“一边……一边……”说句子。

5.能借助词句，试着讲讲故事。

1.正确、流利地朗读课文。

2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，

乐于动脑，大胆表达的品质。

3.《玲玲的画》读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的

道理。

4.《一封信》能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封

阅读

信中露西的喜悦和对爸爸的想念。学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，