古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册.docx

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古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

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授课时间

教学内容

统编版高中语文选择性必修上册,古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》。内容包括:

1.诗词背景及作者简介;

2.《江城子乙卯正月二十日夜记梦》全文诵读与解析;

3.诗词中的意象、意境分析;

4.诗词表现手法及艺术特色探讨;

5.诗词主题思想挖掘;

6.诗词背诵与默写。

核心素养目标分析

1.提升文化素养:通过学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》,让学生感受古人的思想情感,增强对中华民族传统文化的认识和理解,培养文化自信。

2.增强审美鉴赏能力:分析诗词中的意象、意境,培养学生对美的感知和鉴赏能力,激发审美情趣。

3.提高思维品质:探讨诗词表现手法及艺术特色,引导学生深入思考,培养批判性思维和创新能力。

4.培养自主学习能力:通过诗词背诵与默写,激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力,养成终身学习的良好习惯。

5.提升语言表达能力:通过解析诗词,锻炼学生的语言组织能力和表达能力,提高语文素养。

学情分析

本课程面向的高中学生,经过之前的学习,他们在古诗词方面具备了一定的基础知识和鉴赏能力。在知识层面,学生对古诗词的基本格式、韵律及常见修辞手法有所了解,但对于更深层次的意象、意境分析及艺术特色掌握程度不一。在能力方面,学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力参差不齐,部分学生对古诗词的感悟能力较强,但仍有部分学生在这方面存在困难。

素质方面,学生的文化素养和审美观念逐渐形成,但部分学生对古诗词的兴趣和热情有待提高。在行为习惯上,学生普遍具备较好的学习态度,但自主学习能力和合作学习能力有待加强。此外,学生在诗词背诵与默写方面存在一定程度的畏难情绪,这对课程学习产生了一定影响。

针对以上学情,本课程设计将注重分层教学,针对不同学生的知识、能力和素质水平,采取多样化教学策略,激发学生的学习兴趣,提高他们的古诗词鉴赏能力和自主学习能力。同时,注重培养学生的合作精神,提高他们的综合素质,为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材,以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料:准备与《江城子乙卯正月二十日夜记梦》相关的多媒体资源,如诗词背景介绍、作者生平简介、诗词朗诵视频等,帮助学生更好地理解诗词内容和情感。

3.教室布置:将教室座位设置为小组讨论形式,便于学生进行合作学习;同时,设置一个朗诵区,供学生在课堂上进行诗词朗诵展示。

注意:由于本节课不涉及实验,故无需准备实验器材。以上教学资源将根据实际教学需求灵活运用,以提高学生的学习效果。

教学流程

1.导入新课(5分钟)

-利用多媒体播放一段古典音乐,配合诗词背景介绍,引导学生进入古诗词的意境氛围。

-提问学生对苏轼的认知,简要介绍作者生平,为学生学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》做好背景铺垫。

2.新课讲授(15分钟)

-诵读全文,让学生初步感受诗词的韵律美和情感表达。

-解析诗词中的关键字、词、句,如“十年生死两茫茫”、“无处话凄凉”等,分析其意义和艺术效果。

-着重讲解诗词的意象、意境,如“夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆”,探讨作者如何通过具体描绘表达内心情感。

3.实践活动(10分钟)

-让学生分组进行诗词朗诵,注意韵律和情感的表达,提高学生的朗诵能力。

-指导学生进行诗词背诵,锻炼记忆力,加深对诗词内容的理解。

-鼓励学生用自己的语言复述诗词中的画面,提升语言组织和表达能力。

4.学生小组讨论(10分钟)

-分析诗词中的表现手法,如拟人、夸张等,举例回答其在诗词中的应用及作用。

-探讨诗词的主题思想,引导学生从不同角度理解作者的情感表达,如亲情、友情、爱情等。

-交流诗词鉴赏心得,分享学习古诗词的技巧和方法。

5.总结回顾(5分钟)

-教师简要回顾本节课的重点内容,强调诗词的意象、意境分析以及艺术特色。

-让学生谈谈对本节课诗词的理解和感悟,激发他们对古诗词的兴趣。

-提醒学生课后加强诗词背诵和默写练习,巩固所学知识。

注意:以上教学流程用时共计45分钟,各环节可根据实际情况适当调整。本节课重难点在于诗词意象、意境的分析以及学生诗词鉴赏能力的培养。通过多样化的教学活动,引导学生主动参与,提高他们的语文素养。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-推荐阅读苏轼的其他诗词作品,如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等,以便学生更全面地了解苏轼的文学成就和风格。

-引导学生阅读宋代其他诗人的作品,对比分析宋代诗词的特点,如陆游、辛弃疾等人的诗词。

-提供关于《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的文学评论和解读文章,帮助学生从不

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