Unit4 Reading（1）教案 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit4Reading（1）教案2024-2025学年译林版（2024）七年级英

语上册

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容

Unit4Reading（1）教案2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

本节课教学内容选自译林版七年级英语上册Unit4“Findingyourway”中的Reading部分。

主要包括以下内容：

1.阅读一篇关于迷路和寻求帮助的故事，标题为“Atriptothezoo”。

2.学习并掌握与方向、位置有关的词汇，如：left,right,straight,near,far等。

3.学习并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

4.培养学生通过上下文理解文章的能力，提高阅读理解水平。

5.培养学生合作交流、分享阅读心得的能力。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理信息的能力，通过阅读故事，能够理解并描述

方位和过去的事件。

2.思维品质：激发学生的想象力与创造力，鼓励他们在阅读过程中进行推理、判断，提高

逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过阅读，增强学生对中外文化差异的认识，了解在英语国家中寻求帮助的

常用表达方式。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，鼓励他们在小组讨论中分享阅读策略

和心得，提高学习效率。

三、学情分析

本节课面向的学生为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够识别基本的英

语单词和简单句型，但阅读理解能力尚在培养中。学生在知识层面已接触过一些简单的故事

阅读，但关于方位描述和过去时态的应用还较为生疏。

在能力方面，学生的听说能力可能优于读写能力，他们对于直观的场景描述反应较快，但对

于文字信息的处理和推理能力还需加强。在素质方面，学生具备基本的合作意识，但可能缺

乏深入的交流和分享阅读体会的经验。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的习惯，需要通过课堂活动的

设计来引导他们积极参与。在课程学习中，学生对于新颖的故事内容较感兴趣，但可能对英

语阅读存在一定的畏难情绪，需要通过激发兴趣和降低难度来提升他们的学习动力。本节课

的教学内容与学生的生活经验相关，有助于激发他们的学习兴趣，但也需要考虑到他们在语

言应用上的局限性。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备译林版七年级英语上册教材，确保教学内容的统一与连贯。

2.辅助材料：准备故事场景的图片、方位指示的图表以及相关视频片段，以增强学生对阅

读内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源，提高课堂互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享

讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括故事文本和关键词汇列表。

-设计预习问题：提出问题如“故事中的人物是如何找到动物园的？”和“你能用英语描

述从家到学校的路线吗？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，学习关键词汇。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将答案和预习笔记提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：使用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动物园的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解方位词汇和一般过去时态的用法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用英语描述路线图，并进行角色扮演模拟求助场景。

-解答疑问：解答学生在讨论和活动中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用英语描述路线。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解方位词汇和时态用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：分组讨论，促进学生合作和沟