第一章 专题2 方法技巧 我国省级行政区的识记方法2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（人教版）.docx

第一章专题2方法技巧我国省级行政区的识记方法2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本章为2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（人教版）第一章专题2方法技巧，主要内容包括：我国省级行政区的识记方法。教材围绕以下内容展开：

1.我国省级行政区的划分及特点；

2.34个省级行政区的名称、简称及位置；

3.省级行政区的地理分布规律；

4.省级行政区的识记技巧与方法；

5.结合实际案例，巩固省级行政区的识记方法。

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过探究我国省级行政区的划分和特点，培养学生运用地图工具和地理信息技术的能力，提高地理实践力。

2.地理思维：引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方式，分析省级行政区的地理分布规律，发展地理思维。

3.地理观念：培养学生关注国家行政区划的地理观念，提高对国家地理格局的认识。

4.人地协调观：通过识记省级行政区的位置和特点，培养学生树立正确的人地关系观念，增强可持续发展意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.我国省级行政区的名称、简称和位置。

2.省级行政区的地理分布规律。

难点：

1.记忆34个省级行政区的具体位置和简称。

2.理解省级行政区的划分依据及地理分布规律。

解决办法：

1.制作彩色地图和省级行政区卡片，通过视觉辅助记忆，帮助学生形象化地记忆各个省区的位置和简称。

2.采用互动式教学，如分组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习和巩固省级行政区的知识。

3.利用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）软件，让学生通过实际操作加深对省级行政区分布的理解。

4.创设实际情景，如模拟旅行规划，让学生在实际应用中掌握省级行政区的位置和特点。

5.定期进行小测验，及时反馈，帮助学生发现记忆盲点，针对性地加强记忆。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解省级行政区的划分及特点，引导学生主动提问和思考。

2.设计角色扮演活动，模拟旅游规划，让学生在扮演中记忆各个省区的位置和特色。

3.利用案例研究，分析省级行政区的地理分布规律，通过实例加深学生的理解。

4.运用多媒体教学，如动画演示和互动地图，增强学生的学习兴趣和参与度。

5.实施项目导向学习，让学生分组完成省级行政区信息的收集和报告，促进合作学习。

五、教学过程

1.导入新课

-我：同学们，大家好！上一节课我们学习了我国的行政区划，那么谁知道我国有多少个省级行政区吗？

-学生：34个。

-我：很好！今天我们将要学习如何快速识记这34个省级行政区的名称、简称和位置。请大家打开教材第一章专题2，我们一起开始今天的学习。

2.教学新课

-我：首先，我们来了解一下我国省级行政区的划分及特点。请大家看教材第1页，这里详细介绍了我国省级行政区的划分标准和特点。请一位同学来概括一下。

-学生：（回答）

-我：很好！接下来，我们来看一下34个省级行政区的名称、简称和位置。请大家看教材第2页的地图，我们可以看到，我国的省级行政区包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。现在，我给大家5分钟的时间，请大家尽量记住这些省级行政区的名称和简称。

3.互动讨论

-我：时间到了，请大家分享一下自己记忆的情况。谁愿意来试试？

-学生：（回答）

-我：很好！现在，我们来玩一个游戏，叫做“快速抢答”。我会随机说出一个省级行政区的名称，第一个举手回答正确的同学可以获得一个小奖励。准备好了吗？开始！

4.省级行政区位置探究

-我：现在，我们已经记住了省级行政区的名称和简称，接下来我们要探究一下它们的地理位置。请大家看教材第3页的地图，尝试找出以下省份的位置：（逐一列出省份名称）

-学生：（指出位置）

-我：很好！现在，我们来总结一下省级行政区的地理分布规律。请大家看教材第4页，这里列出了我国省级行政区的地理分布特点。请大家分组讨论，每组找出至少3个特点，并分享给大家。

5.讨论与总结

-我：现在，每个组都分享了自己的发现，我们可以看到，省级行政区的地理分布与地形、气候、经济发展等因素密切相关。接下来，我们要学习一些识记省级行政区的技巧和方法。

6.识记技巧与方法学习

-我：请大家看教材第5页，这里介绍了几种识记省级行政区的方法。第一种是“口诀法”，第二种是“联想记忆法”，第三种是“地图法”。现在，我给大家10分钟的时间，请大家选择一种方法，尝试记忆一个省份，然后分享给大家。

7.实践应用

-我：时间到了，请大家分享一下自己的记忆成果。很好！现在，我们来模拟一个旅行规划。假设你们要组织一次全国性的旅行，请你们根据所学的省级行