《谏逐客书》教学设计（二） (1).docxVIP

学而优·教有方

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教学设计（二）

教学分析

教学目标

1.知识与技能：通过网上查阅，学生获取文言文的基础知识，理解文章的论证结构。

2.过程与方法：在情境交流中，体会谏书类文体严密的逻辑和论辩思路，学会如何辩驳。

3.情感态度与价值观：对人物进行综合评价，学生树立正确的历史价值观。

评价目标

学生对李斯的一生有大致了解，理解李斯的思想主张。了解文章的历史背景，知道客卿在秦国的历史，在秦国统大业中所起的作用。掌握《谏逐客书》的写作目的，论证思路和游说艺术。

教学重难点

重点：掌握本文的文言知识内容，理清本文的论证思路和方法。

难点：理解客卿的重要作用，从游说对象（秦王）的角度去思考文章。

教法学法

活动展示，课堂讨论，教师引导。

课时安排

2课时

教学准备

学生提前阅读《史记·李斯列传》《史记·秦始皇本纪》。

教学过程设计

【导入新课】

游说人主，施行主张成为战国时期各国人才的一大盛事。李斯便是其中一位。然而对于李斯而言，最为关键的也是最负盛名的一次进言并不是攻城略地或合从缔交，而是解决自身的一次危机。这是怎么回事呢？就让我们走进《谏逐客书》来一探究竟。

【讲授新课】

一、先备知识

1.查阅资料，将课文预先翻译一遍，疏通文本大意。

2.查阅相关资料，了解本文的论证结构与论证方法。

二、活动说明

1.主任务：为了更全方位地了解李斯其文其人。

2.人员分工：分3-5个同学为一个单位，从下列四个任务中任选一个开展工作。按照以往惯例，本次活动小组成员合作完成，在第二节课上展示成果，每个活动展示不超过5分钟，小组成员自行安排分工。每小组在上述任务中选取两个完成，正式展示前需将电子稿或课件给任课老师看，老师给出修改意见后继续修改完成，最终呈现出来的应是完整内容。

3.时间安排：第一课时重在选题和讨论写作内容，课后及时写完，第二课时交流点评。

三、具体活动

1.任务活动一：李斯面面观

阅读李斯个人传记，结合学案中关于李斯生平的三句话，以及历代关于李斯个人的评价。从下面几幅图片中选出你认为的李斯画像，写出一篇层次清晰的论辩有力的短文。

要求：选出图片后，附加文字说明理由，最好能结合文献资料陈述。

ABC

设计说明：要写出选择哪张图片的理由，也要写出驳斥另外两张的理由。驳斥中要有对象意识。

活动任务二：郑国渠调查报告

逐客事件因郑国渠事发，了解郑国渠的前后经过十分重要，秦王真的因修一道渠而下令逐客吗？这是一项怎样的水利工程？对秦国有何利弊？事件最终结局如何？请将这一事件写成一份调查报告。

要求：报告要图文并茂，以史为据，要有郑国渠的地理方位图，呈现出当时人们对郑国渠的态度，后人如何评价郑国渠，对秦国的影响等。要按照论文的格式要求来写，如有参考文献需在文末注明，不少于1000字。展示时用PPT呈现出重点内容。

设计说明：学会各学科的交叉联系，越丰富越好。调查报告格式要规范

3.活动任务三：写就《驳谏逐客书》

李斯写了《谏逐客书》给秦王后，秦王有所松动，准备取消驱逐客卿的政令，这遭到一些秦国贵族和本土大臣的反对，他们商议向秦王进谏，写一篇《驳谏逐客书》（题目可自拟），反对李斯的意见，意在坚持驱逐客卿，保住自己的地位。请你以秦国贵族大臣的身份写出这篇奏疏，反驳李斯的观点。

要求：文章也要以文言文写成，可以模仿《谏逐客书》的体例，也可参考其他学过的奏疏文章形式。文言文不少于200字。现代文不少于700字。课堂展示为朗读所写文章。

设计说明：要注意作者身份，阅读对象，文体特征。注意文章是为了反驳李斯的观点，要做到观点鲜明，针锋相对，最好能做到逐条批评。

4.活动任务四：客卿展览馆设计秦国统一六国后，秦始皇感念于李斯当初的谏言，以及客卿对秦国的帮助，想要兴建一座客卿纪念展览馆，以表示对人才的重视。请你为展览馆建言献策，向访客介绍秦国客卿的制度、历史和作用，为文中列举的几位客卿和秦国历史上其他著名的客卿编辑展览材料，做出说明。

要求：可参考一般展览馆、纪念馆的设施布置安排，主要介绍清楚重要的客卿人物资料，此项任务需提供电子稿，用PPT做展示。

设计说明：要注意图文并茂，选择合适的图片之外，还要有相应的优秀简要的文字说明。PPT要有观众对象意识，要注意展览馆语境。

【评价反馈】

通过活动设计观察学生对交流类情境所需要文体知识的理解程度，是否结合文本及历史。展示内容是否具有趣味性、知识性、思考性。看各组设计的内容反响如何，其他同学在听时是否能被吸引。观察其在执行任务时，是否能深刻理解所选任务的核心要求和美学要求，能否有所创新。

【课堂小结】

本节课重在讲解基础内容的同时介绍活动任务