第一单元写作教学《如何阐述自己的观点》优质课件1.pptxVIP

第一单元·写作教学;对于同一个问题，不同的人往往会有不同的观点。如何阐述自己的观点，使别人信服，就十分考验说话人的说话技巧。写文章也是一样，想要让自己文章中的观点得到读者的认可，也需要掌握一定的写作技巧。;阅读课本“单元学习任务”P19-20《如何阐述自己的观点》，在此基础上，我们一起来学习阐述自己观点的方法与技巧。;一、方法指导;（一）想清楚;1、观点清晰明确

含糊不清？

有歧义？

……;聚焦事件，明确观点，多向思考;随堂练习1：;引导学生回顾本单元文章中蕴含的诸子思想：孔子的大同社会愿景、孟子的保民而王主张、庄子的顺应天道理念。提示学生以此为依据代入思考。

教师可示范，如以孔子为例：楚王遗弓，人人皆可得之。大同社会，强兵富民，慎守礼节。冠者童子，安居乐业。得弓之人，何必限于地域之别。;（二）理清楚;1、纲举目张，思路明确;2、结构层次清晰，逻辑合理;并列式如何围绕观点分方面阐述？;b.因果分析法

这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点再来分析达成这个结果的原因。日常生活中，凡是条件，就必有主客观之分；凡是原因，就必有内外主次之别；凡是影响，更必有大小正反之异。如果能根据这样的思路大辨析思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多影的答案来。

C.条件分析法

中心论点是结果，提取出的分论点是满足结果的条件。;（2）层进式

先提出观点，然后分层进行解释，从一个层次递进到下一个层次，逐渐深入展开议论，体现递进关系。

层进式就是确定好要阐述的观点，从某一个逻辑顺序由浅入深地选出三四个分论点进行分述评析。层进式的基本结构是“是什么—为什么——怎么办”，文章的各个层次之间，环环相扣，步步深，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色彩。;回顾课文，列出提纲，理清结构;随堂练习2：;（三）想清楚;二、作文;话题1：孟子劝说齐??王“发政施仁”，认为“推恩是以保四海”他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？

话题2：经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则窜言的寓意？

;活动：习作展示与修改;明其位，做好事，求自在;庖丁的人生哲学，可以引发我们三个角度的思考：首先是“明其位”，就是自己知道人生的位置和方向。我们毎一天都在“活着”，在短暂的人生中，能够正确认识自己，给自己一个准确的定位很重要，古希腊哲人苏格拉底就曾告诚我们要“认识你自己”。庖丁是一个能够把自已放在合适的位置上的人，知道自己是谁，应该做什么——这一辈子也就是做一个屠夫而已，这没有什么丢人的。这个世界上，不同的人做不同的事，职业有分工，生活有差别。在这则故事中，庖丁是真正的主角——即使梁惠王在旁边，他也是心无旁鹜，而且自得其乐，他的态度不卑不亢，他的动作娴熟流畅，他的回答充满自信又富有哲理。;我们大多数人，在大多数情况下是不安于现状的，总是手里做着一件事，心里头想着另一桩事，“一心以为有鸿鹄将至”。人最难的是正确认识自我，能够把自己放在一个合适的位置上，做好自已该做的事情，オ能真正回归自我，获得生命的自由。

其次是“做好事”，这里的“做好事”，是指把自已该做的事情做好，明白“活在当下”的意义。所谓“生活”，就是“生命”总是处于“活着”的过程之中，就是我们“活”在毎一天，“活”在每时每刻，而“活”的过程即是“做”的过程，“生活”是必须要去“做”的。如果一个人能够做好自已的本职工作，就会是一个踏实的人。我们要珍惜自己的生命。活出自己的价值，就要把握现在，从当下做起，做好自己的本分之事。;最后是“求自在”。人如何方能“求”得“自”己之所“在”？反过来说，人应该“在”当下所处的状态中，“在”自己的工作中，“在”自己所做的这一份事业中，“求”证“自”己何以是自己的。如果我们离开了自已的位置，就像月亮离开了它的运行轨道，离开了适合自已的那个位置，你还怎么“在”呢？“我在哪里？”——“我在这里！”知道自己在这里，正是在这个意义上，庖丁成就了自己——“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”——正是一种自在而圆满的人生姿态。

“持平常心，做本分事，成自在人”，这就是庖丁的言行中所体现的朴素人生观。以这个角度理解《庖丁解牛》的寓意，我们会进入一个更为崭新的思想境界。;评语：这篇文章