《红楼梦》小说悦读基础案 (1).docxVIP

学而优·教有方

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《红楼梦》整本书阅读第五阶段：小说悦读，分享运用

教学分析

教材分析

《红楼梦》的内容表现生活，也能运用于生活，源于生活也指导生活、回归生活。既然如此，可以设置具体的学习生活情境，将语言运用的实践过程融于阅读过程，既能在专题研读中深化学生对文本多维度的理解，又能提升学生的表达、交流能力，让《红楼梦》在文学、哲学、美学等方面的价值在语言运用的实际中得到内化。

教学目标

1.继续深化文本细读、专题研究的意识。

2.提升具体情境中语言运用的能力。

3.加深对文本在哲学、美学等方面价值的理解，并能运用到具体语言实践中，提升思考、审美能力。

评价目标

能在充分理解作品的基础上根据具体生活情境熟练运用语言

单元重难点

重点：提升具体情境中语言运用的能力。

难点：加深对文本在哲学、美学等方面价值的理解，并能运用到具体语言实践中，提升思考、审美能力

教法学法

讲授法、提问法、讨论法、研究法、小组合作探究法

课时安排

3课时

教学准备

1.课前阅读《红楼梦》第49~52回。

2.《红楼梦》导学案

3.学生4~6人组成学习交流小组

小说悦读基础案

红楼撷“趣”

教学过程设计

【导入新课】

在第四十九回、第五十回故事情节中，随着宝琴、李绮李纹姐妹和岫烟的加入，大观园的生活变得热闹：一片琉璃世界，相映白雪红梅，割腥啖膻、联句逞才、赏梅赋诗。大观园呈现出前所未有的活力，在人数和氛围上都可谓达到鼎盛。陆九渊曾在《读书》一诗中说：“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。”让我们跟随红楼女儿，通过文本细读，品味涵泳，充分感受众女儿的生活状态，了解她们的处境和性格，也体会曹公创作的匠心。

读书的趣味、生活的趣味

第四十九回琉璃世界白雪红梅脂粉香娃割腥啖膻

众人看了笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说‘天下无难事，只怕有心人。’社里一定请你了。”香菱听了心下不信，料着是他们瞒哄自己的话，还只管问黛玉宝钗等。

于是走至山坡之下，顺着山脚刚转过去，已闻得一股寒香拂鼻。回头一看，恰是妙玉门前栊翠庵中有十数株红梅如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神，好不有趣！宝玉便立住，细细的赏玩一回方走。

湘云见了平儿，那里肯放。平儿也是个好顽的，素日跟着凤姐儿无所不至，见如此有趣，乐得顽笑，因而褪去手上的镯子，三个围着火炉儿，便要先烧三块吃。

第五十回芦雪广争联即景诗暖香坞雅制春灯谜

一面说，一面推宝玉命他联。宝玉正看宝钗、宝琴、黛玉三人共战湘云，十分有趣，那里还顾得联诗。

李纨笑道：“也没有社社担待你的。又说韵险了，又整误了，又不会联句了，今日必罚你。我才看见栊翠庵的红梅有趣，我要折一枝来插瓶。可厌妙玉为人，我不理他。如今罚你去取一枝来。”众人都道这罚的又雅又有趣。

李纨道：“饶过宝玉去，我不服。”湘云忙道：“有个好题目命他作。”众人问何题目？湘云道：“命他就作‘访妙玉乞红梅’，岂不有趣？”众人听了，都说有趣。

【讲授新课】

活动一：拾“趣”——大观园众女儿的生活讲求“趣”味，请细读第四十九回、第五十回内容，概括“趣”味所涉及的方面，并用结构图例的形式呈现。

教师预设：

活动二：品“趣”——选择自己最感兴趣的一个方面细致品读，探寻趣味背后体现的审美特质、价值取向。（以下任务可供选择，或可根据自己的阅读兴趣点自设细读探究点。）

【景趣方面】

供选任务一：

第十七回“大观园试才题对额”中有关于李纨所居稻香村景致的描写：

贾政带着一行人一面走，一面说，倏尔青山斜阻。转过山怀中，隐隐露岀一带黄泥筑就矮墙，墙上皆用稻茎掩护有几百枝杏花，如喷火蒸霞一般。里面数楹茅屋，外面却是桑、榆、槿、柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。篱外山坡之下，有一土井，旁有桔槔辘轳之属。下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际。贾政笑道：“倒是此处有些道理。虽系人力穿凿，此时一见，未免勾引起我归农之意。我们且进去歇息歇息。”说毕，方欲进篱门去，忽见路旁有一石碣，亦为留题之备。众人笑道：“更妙，更妙！此处若悬匾待题则田舍家风一洗尽矣。立此一碣，又觉生色许多，非范石湖田家之咏不足以尽其妙。”

请根据文本内容发挥自己的想象，试比较在稻香村赏雪和在芦雪广赏雪的不同体验，解释李纨认为“我这里虽好，又不如芦雪广好”的理由。

供选任务二：

第四十九回回目为“琉璃世界白雪红梅”，但文中对雪后环境描写用墨却不多，只是借宝玉的眼睛呈现出来：“四顾一望，并无二色，远远的是青松翠竹，自己却如装在玻璃盒内一般。于是走至山坡之下，顺着山脚刚转过去，已闻得股寒香拂鼻。回头一看，恰是妙玉门前栊翠庵中有十数株红梅如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神，好不有趣！”

请展开联想和想象，扩写这段景物描写