《第一单元研习任务》学习任务单（精品课）（第2课时）.docxVIP

基础教育精品课

学习任务单

课程基本信息

学科

高中语文

年级

高二

学期

秋季

课题

第一单元研习任务：家乡的英雄——材料的重组、运用、创生

教科书

书名：普通高中教科书·语文·选择性必修上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2021年8月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

回顾阅读本单元的文学文本，总结并掌握中国优秀革命文化作品特征。

立足于自身实地考察得到的材料，尝试应用独像和群像的创作手法，紧抓中国优秀革命文化作品特征，理解理性表达和情感抒发的融合应用。

能够独立完成中国革命文学文本写作，能够在重组加工材料的基础上创生成篇。

课前学习任务

学习准备：前置任务纸、课本、练习本、实地考察与参观并积累材料。

课前任务：

（1）学生根据参观任务纸，实地参观家乡的革命历史博物馆。

（2）学生在参观过程中需要紧紧围绕“家乡的英雄”这一主题进行材料积累，利用多种渠道与方式挖掘更多相关人事材料。

（3）根据已有的独像、群像知识，寻找本单元课文《县委书记的榜样——焦裕禄》的独像描绘文段。寻找本单元课文《在民族复兴独历史丰碑上——2020中国抗疫记》中群像描绘文段。

课上学习任务

【学习任务一】独群相映，材料重组

根据学生课前准备，完成下方任务

文章篇目

群像/独像

文中文段

《县委书记的榜样——焦裕禄》

《在民族复兴独历史丰碑上——2020中国抗疫记》

（2）学生对照自我积累的写作材料，预设材料分类与组合。

【学习任务二】情理交融，作品咀嚼

（1）回顾本单元作品，协同教师完成下方表格任务。

《中国人民站起来了》

表达理性思考的语句

表达深沉情感的语句

（2）根据上述任务的收获，自主分析《长征胜利万岁》一文。

《长征胜利万岁》

表达理性思考的语句

表达深沉情感的语句

学生自主鉴赏：

（3）链接人物材料的重组，实践材料加工升阶，小组完成下方表格。

文章篇目

材料重组方式

理性表达

情感抒发

师生总结

《县委书记的榜样——焦裕禄》

独像

《在民族复兴独历史丰碑上——2020中国抗疫记》

群像

【学习任务三】我手我心，创生成篇

为教材内容《材料的积累和运用》划分段落层次，自主总结《材料积累和运用》的三个核心概念。

独（具慧眼）

独（辟蹊径）

独（出心裁）

主要观点

观点支撑

你的材料应用

链接高考，即学即练

（1）链接高考题目：“可为与有为”（2021年，全国甲卷）

（2）例文举隅：周虽旧邦，其命唯新。新在何处？不只在日新月异的科技，更在薪尽火传的旧习。不惧艰难，不辱使命，这是几千年沉淀的风貌，更是今朝呼应未来的风采。疫情之下，有多少人默默祈福，又有多少人挺身而出？她们很平凡，像22岁的护士朱海秀，她瞒着父母到武汉支援防疫。当记者采访她所在病房，请她通过镜头给家人报个平安时，她拒绝了。她的眼泪就在眼睛里打圈，可她却说：“我不想哭，我哭的话护目镜就花了，就干不了事情了。”他们很普通，普通的只有一个“小伙子”的称呼，安徽六安的小伙子给派出所抱去500个口罩，便转瞬回到茫茫人海。他们是你，是我，是平凡的普通人，是伟大的真英雄。

（3）自主分析思考，例文是如何运用群像材料，以实现理性表达和情感抒发相融的？

（4）梳理自我积累素材，尝试从理性表达和情感抒发的角度运用材料，创作句段。

课后学习任务

运用本节课所学知识，完成“家乡的英雄”主题活动写作任务。

任务目标：完成一篇中国（优秀）革命文化作品写作。体裁不限、字数不限。

任务要求：重组材料、紧抓特征（理性表达深沉情感）、增设亮点（思考独辟蹊径、独出心裁、独具慧眼）

推荐的学习资源

1.《中国现代文学名篇导读--革命文学作品》，李致主编，人民日报出版社。

2.立足时代下的人物材料写作方式：/video/BV14t4y1U71f/?spm_id_from=333.999.0.0vd_source=51fd5e4f9585c55bef1f3d3f4c0eff00

3.王文静.郑小琼的“群像者”解读及其外的诗语建构[J].华夏文化论坛，2020（02）：82-89.

4.闫岩,邹文雪.群像与独像:新世纪以来我国特大事故报道中的受难者形象[J].国际新闻界,2018,40(06):138-161.DOI:10.13495/ki.cjjc.2018.06.009.