小学数学人教版（2024）二年级上《乘加 乘减》说课课件(共21张PPT).pptxVIP

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人教版数学二年级上册第四单元2~6的乘法口诀

《乘加乘减》

说课

一、说教材

人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”第3课时聚焦于4的乘法口诀。此课时旨在通过具体的实例，如4个一组摆放的物品等，帮助学生直观理解4的乘法意义，并引导学生自主推导和记忆4的乘法口诀。教材可能采用逐步深入的方式，从简单的乘法实例出发，逐步过渡到复杂的乘法计算，确保学生扎实掌握4的乘法口诀。

学生认知水平分析

二年级学生在前几课时已经学习了2、3的乘法口诀，有了一定的乘法口诀学习基础。因此，在学习4的乘法口诀时，学生可能会更快地理解乘法意义，并尝试自主推导口诀。然而，随着乘法口诀的增多，学生可能面临记忆上的挑战。教师需要采用多种教学策略，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，帮助他们有效记忆和运用4的乘法口诀。同时，教师还需关注学生的个体差异，为学习有困难的学生提供额外支持和辅导。

二、说学情

在具体情境中,感受乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序,并能按顺序正确地运算。

三、说教学目标

2、能力目标：

经历发现、提出、分析与解决问题的过程,培养学生解决问题的能力,树立问题意识。

3、情感目标：

引导学生在解决具体问题的过程中,体会解决问题方法的多样性,体验成功的乐趣。

1、知识目标：

四、说教学重点、难点

▶教学重点

掌握乘加、乘减的运算顺序。

▶教学难点

理解算理,并进行乘加、乘减之间的改写。

6

讨论法

分组合作学习法

自主探究法

任务驱动法

五、说教学方法

7

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯

以学生为主、培养自主学习能力

以练为主，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知

六、说学习方法

8

七、说教学过程

为了突出教学重点，突破教学难点，本节课的教学设计充分发挥学生自主探究的精神和合作学习的意识，把学习的主动权交给学生，教师充当一个引导者，组织者的角色。

9

合作交流法

自主探究法

动手操作

导入新课

情境导入，激发兴趣

仔细观察图片，每个转盘上有几个人？

一共有多少个人？

3+3+3=9（个）

3×3=9（个）

像这种加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

一共坐了多少人？

仔细观察主题图，说一说你知道了哪些数学信息？

[教材P58例5]

自主探究，解决问题

你想怎样解决这个问题？试一试吧！

自主探究，解决问题

我这样算。

3×3+2=11

9

将人数相同的用乘法计算，再加上人数不同的。

乘加

我这样算。

我这样算。

3×3+2=11

3×4-1=11

9

12

将人数相同的用乘法计算，再加上人数不同的。

把第4个木马上也想成3个人,就是4个3，再把多加的那1个人减去。

乘加

乘减

你想怎样解决这个问题？试一试吧！

1.看图填写合适的数和运算符号。

×

=

3

5

-

2

13

×

=

3

4

+

1

13

[教材P58做一做第1题]

巩固练习，深化理解

2.5×3-5=5×3+5=5×4+5=

5×2=5×4=5×5=

10

20

25

10

20

25

[教材P59练习十二第1题]

①3＋3＋3＋2＝11（个）（连加）

②3×3＋2＝11（个）（乘加）

③3×4-1＝11（个）（乘减）

乘加、乘减运算顺序：要先算乘法，再算加减法。

课堂小结

17

①、同学们，今天我们学会了哪些本事?

(学生交流学习心得)

②、教师帮助学生疏理知识，归纳总结；

2024-10-15

课堂小结强化认识

一、看图列式计算。

5

3

+

4

19

3

3

+

1

10

作业设计

19

乘加乘减

3+3+3+2=11

3×3+2=11

3×4－1=11

计算乘加、乘减要先算乘法,再算加、减法。

2024-10-15

板书设计

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板书设计

本课时是在学生已有的知识基础之上进行教学的,例题引入自然而适时。整节课让学生置身于自己身边的、感兴趣的生活情境中,并通过例5情境图的信息很自然地激发学生探究的欲望,培养学生发现问题、提出问题,进而在分析问题的基础上解决问题的能力。本节课采取了较为开放的教学形式,引导学生在充分观察思考的基础上发表各自的见解,充分尊重学生的学习方式,引导学生探索不同的解决问题的方法,培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。

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谢谢!祝大家开心,快乐!