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“翻转课堂”在小学教育专业啦啦操教学中的应用

王志玲

[摘要]本文以小学教育专业啦啦操选修班学生为研究对象，运用教学实验法对传统教学模式和“翻转课堂”教学模式进行对

比分析，探讨“翻转课堂”教学模式在小学教育专业啦啦操教学中的应用效果，提出在小学教育专业体育课中的啦啦操教学中运用

“翻转课堂”教学模式，进行师生角色互换，让学生达到课前主动和课上主导的双重效果，在传授理论知识和专项技能的基础之上，注

重教授学生教的方法，以培养专业的啦啦操师资人才，确保学生就业后能有效地进行第二课堂文体活动的开展或从事相关教育活

动。研究表明，通过“翻转课堂”教学模式，学生的自主学习能力提高，自信心和主动意识增强，掌握知识和技能的速度加快，学习兴

趣和课堂主动参与度提高，创新思维能力提升，并且能够逐步形成具有自身特色的教学方式和教学风格，为毕业后进入教育系统从

事相关工作奠定了一定的基础。

[关键词]翻转课堂小学教育啦啦操教学应用研究

引言进青少年身心健康、体魄强健为根本目标，建立和完善有利于青

啦啦操运动项目起源于欧美，距今已有100多年发展历史。少年体育活动开展的体制机制，培养青少年体育锻炼习惯，提高

2016年，该项目被国际奥委会接受为奥运临时项目。国家体育总青少年运动技能，增强青少年身体素质，营造全社会关心支持青

局体操运动管理中心自2010年启动该项目以来，以活力、时尚、少年体育的氛围，吸引更广泛的青少年参与体育活动。

团队精神为特征的啦啦操项目迅速火爆全国。近年来，啦啦操运“延时服务”背景下小学阶段开始重视第二课堂活动的实

动项目发展迅速，通过啦啦操进校园、啦啦操下乡公益服务以及施，要求一方面应指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生

大课间啦啦操等多种多样的形式，将啦啦操运动引入中学和小学进行补习辅导和答疑；另一方面为学有余力的学生拓展学习空

校园；2017年首届全国幼儿啦啦操锦标赛的成功举办以及各省市间，开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活

中小学啦啦操赛事的推广，标志着啦啦操运动不再局限于在高校动，尽最大努力满足学生的不同需求。小学教师也不再局限于

中发展。2021年，随着“双减”政策落地，我国中小学全面实施课只进行某一门课程的教学，同时也要具备开展第二课堂活动的

后延时服务，要求丰富课后内容，指导学有余力的学生拓展学习能力。在小学教育专业体育课中的啦啦操教学中实施“翻转课

空间，开展丰富多彩的文体活动，兴趣小组以及社团活动以提高堂”教学模式，不仅能让学生学习到专业的理论知识和专项技

课后服务质量水平。在相关政策的指引下，啦啦操运动成为第二能，也能够让学生学习到有效开展第二课堂活动的方式方法，

课堂文体活动的首选在中各小学中陆续开展起来。如：教学方法、训练方法以及定期组织丰富多彩的文体表演和如

如何在小学教育专业的啦啦操教学中让学生除了掌握专业的何训练成具备外出参赛能力的专业队伍。

理论知识和专项技能外，同时还能掌握一定的教学方法和训练方法，2.“翻转课堂”对学生自主学习能力的培养

成为一名合格的教师，是进行啦啦操教学的重要目标。本文运用“翻“翻转课堂”是一种创新教学模式，它不同于传统教学模式中

转课堂”创新教学模式，进行师生角色互换，打破传统意义上的教师的以教师为主导性去教，学生被动去学，而是将师生角色互换，使

主动教、学生被动学的特点，让学生成为课堂的主角，变被动为主动教师的主导性减弱，学生的主动性增强的一种教学方式。教师提

去学、主导去教，教师为辅去引导，在掌握专业知识和技能的同时，形前将学习内容传给学生，由学生自学，然后将不懂的问题带入课

成具有自身特点的教学风格，包括语言艺术、肢体表达以及对课堂的堂上，再由老师进行讲解，最终共同完成教学目标。“翻转课堂”教

管理等，探索出适合自己的教学方式和教学风格。“翻转课堂”不仅能学模式要求学生通过视频自己去学习动作，不再被动接受知识，

够使学生在课堂上变被动为主动，培养学生的自学能力，提高课堂教而是能够主动去发现动作的规律性变化以及动作链接处的