高职高专英语课程思政实践及路径研究——以陇南师专小学教育专业大学英语课程为例.pdfVIP

2024年第8期No.8,2024

总第608期JournalofScienceandEducationSumNo.608

高职高专英语课程思政实践及路径研究

——以陇南师专小学教育专业大学英语课程为例

刘凤英曹宏伟

（陇南师范高等专科学校甘肃·陇南742500）

摘要：文章从实践研究的角度出发，探究课程思政的意义，发现课程思政在具体实践过程中

所存在的基本问题，以通过教育部师范类专业二级认证的陇南师范高等专科学校小学教育

专业大学英语课程思政教学为例，挖掘教材人文素养情怀，优化课程思政内容；利用课程教

育主题活动，提升课程思政元素；实现专业知识、职业技能与思政教育同行，树立新时代的教

师职业理念，培养卓越小学英语教师。

关键词：大学英语；课程思政；小学教育；提升路径

中图分类号：H319文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2024.08.033

课程思政是潜移默化地将思想政治教育融入助于提高师范生的跨文化交际意识，培养师范生分

学科教育，形成学科教学与思政教育、综合素养“三析和探究问题的能力。

位一体”的立体化育人方式。教师教育不仅要培养第三，树立国际视野。师范生通过学习英语课

师范生较强的教育能力，更需要培养其高尚的道德程，可以了解世界各地历史、文化、科技、艺术等方

情操，如此才能不断适应新时代全面育人的教育理面的知识，拓宽知识面和认知范围。课程思政教育

念。在新时代背景下，课程思政与师范生大学英语引导师范生关注全球问题，如气候变化、能源危机、

的融合，将会对师范生的价值观和意识形态产生积贫困问题等，培养他们的全球意识和国际视野，使

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极影响。在“立德树人”目标下，将师范生大学英语学生能够从更广阔的视角看待问题。

与课程思政有机融合，不但对人才培养有关键作

2研究对象概述

用，而且对于师范生价值导向与终身发展有深远且

重要的意义[1]。陇南师范高等专科学校（简称陇南师专）小学

教育专业立足甘肃，面向新疆、四川、宁夏等省，主

1课程思政的意义

要培养能承担小学语、数、外、音、体、美、科学、道德

第一，培育文化意识。课程思政主要是指在日与法治、信息技术等全科课程教学的小学全科教

常教学过程中融入思想政治教育方面的元素，如思师，主要解决农村地区师资配备不平衡、不充分和

政教育理论知识、精神追求、价值理念等，以此来对农村教育滞后的问题。培养的全科型师范生身心

学生自身思想观念、行为意识及体态举止等方面进健康、师德高尚、教育情怀深厚、学科素养较高、专

行正向引导。业能力扎实、艺术特长突出，具备自我发展与反思

第二，促进课程育人。大学英语课程是教师教能力。2020年，该校通过教育部师范类专业二级

育类公共课程。高校英语课程与思政教育的融合,