《五代史 伶官传序》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《五代史伶官传序》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

设计思路

本教学设计以《五代史伶官传序》为核心，结合2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册教材内容，以培养学生的文言文阅读能力、文学素养和审美情趣为目标。通过分析课文的结构特点、语言特色和思想内涵，引导学生深入理解文本，提高鉴赏能力。同时，注重启发学生思考，培养批判性思维，使学生在课堂上充分发挥主体作用，实现知识的内化与能力的提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解《五代史伶官传序》中的文言文词汇、句式和修辞手法，提高学生运用文言文进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的论点、论据和论证方法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生深入了解五代时期的历史背景和伶官制度，理解作者对历史人物的评价和时代精神的传达。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《五代史伶官传序》的文学价值、艺术特色和审美意蕴的感知与欣赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《五代史伶官传序》中的文言文词汇和句式：如“宠”“伶”“传”“序”等关键字词的含义和用法，以及课文中典型的文言文句式结构，如判断句、省略句、倒装句等。

-理解作者的论证方法和论点：如作者如何通过对比、举例、归纳等手法论证伶官制度对国家政治的影响，以及作者对伶官的评价和反思。

-鉴赏课文的艺术特色：包括课文的布局谋篇、语言风格、修辞手法等，如排比、对偶、设问等修辞手法的运用。

2.教学难点

-理解文言文的文化背景：学生可能难以理解文中涉及的历史背景，如伶官制度的具体内容和其在五代时期的作用，需要教师通过生动的例子和背景介绍来帮助学生理解。

-掌握复杂的文言文句式：例如，课文中的“且以今日之情形，较之古之制度，其失亦多矣”这类句子，学生可能难以理解其结构和意义，需要教师详细解析句子的构成和含义。

-深入分析作者的论证逻辑：如作者在论证伶官制度对国家政治的影响时，所使用的例证和论证步骤可能较为复杂，学生可能难以把握其内在的逻辑关系，教师需要通过逐步解析来帮助学生理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生讨论相结合，教师首先讲解《五代史伶官传序》的文言文基础知识和课文结构，随后引导学生就文中的论点进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

2.设计课堂活动，如让学生扮演伶官和评论家，通过角色扮演来深入理解文中人物和作者的立场，以及开展文本解读竞赛，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体教学，如播放相关历史背景资料视频，展示伶官制度的图片和图表，帮助学生形象地理解课文内容，增强教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《五代史伶官传序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道伶官是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于五代时期的历史背景和伶官制度的图片或视频片段，让学生初步感受历史文献的魅力或特点。

简短介绍《五代史伶官传序》的基本内容和其在历史研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《五代史伶官传序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《五代史伶官传序》的基本内容、结构和文化背景。

过程：

讲解《五代史伶官传序》的作者、成书背景及在历史文献中的地位。

详细介绍课文的结构，包括序言、正文和结语，以及各部分的作用和意义。

3.《五代史伶官传序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解伶官制度的特点和影响。

过程：

选择几个典型的伶官案例进行分析，如某位伶官的生平事迹及其对国家政治的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解伶官制度在五代时期的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对理解历史人物和时代背景的影响，以及如何从伶官制度中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对历史事件的分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《五代史伶官传序》相关的主题进行深入讨论，如伶官制度的利弊、伶官与政治的关系等。

小组内讨论该主题的相关内容，分析伶官制度对当时社会政治的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《五代史伶官传序》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、结论及讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.