六《解决问题（1）》说课课件 人教版 三年级上册数学.ppt

《解决问题（1）》说课人教版数学三年级上册第六单元多位数乘一位数目录01说教材02说学情03说教学目标05说教学法06说教学过程04说重难点第7课时“解决问题（2）”继续深化学生对多位数乘一位数知识的应用，教材可能通过更复杂或更多样化的实际问题，如面积计算、时间速度距离问题等，来锻炼学生的问题解决能力和数学思维能力。这些问题不仅要求学生能够准确进行乘法运算，还需要他们理解问题背后的数学原理，灵活运用所学知识。说教材学生在经历了前面课时的学习后，已经具备了一定的乘法运算能力和问题解决经验。然而，面对更复杂或更抽象的实际问题时，部分学生可能会感到困惑。因此，在本课时的教学中，教师需要注重引导学生理解问题的本质，帮助学生建立数学模型，并鼓励他们通过合作与交流，共同探索解决问题的方法。同时，关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当的学习支持。说学情说教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标在实际情境中理解估算的意义，学会利用已学的乘法口算进行估算,知道估算的思路。在具体的情境中，培养学生根据实际选择合适的算法的能力，培养学生的估算能力。学会运用估算解决生活中的问题，帮助学生积累根据具体情况灵活选择估算方法和用估算结果作出决策的活动经验。说重难点使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。灵活运用多位数乘一位数的估算解决实际生活中的问题。教学重点教学难点说教学法“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，根据本节课的教学目标，思考到学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材资料，本课我主要采用猜想验证与探索发现的教学模式。在分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析。透过观察、比较，提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用，激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验。俗话说，兴趣是最好的老师，同时也是美术教育的重要动力。如何激发学生的兴趣调动学生的探索欲望是本课的重要线索。因此我一共设计了以下四个环节：说教学过程秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么呢？我们要买3本书，每本书的单价都是48元。带多少钱合适呢？新课导入我们要买3本书，每本书的单价都是48元。48四舍五入等于50。50×3=150（元），带150元钱就可以啦。在生活中我们经常会遇到类似的问题，这节课就来学习乘法的估算。新课导入[教材P70例7]植物园门票每人8元。三（1）班有29人去参观，带250元买门票够吗？阅读与理解已知条件有哪些？要解决的问题又是什么？知道了门票的价格和参观的人数。要解决的问题是250元够不够买门票。探究新知这些信息可以这样表示。单价数量总价829？探究新知[教材P70例7]植物园门票每人8元。三（1）班有29人去参观，带250元买门票够吗？单价数量总价829？分析与解答方法一：直接计算298×723229×8＝232（元）232元＜250元，带250元买门票够了。探究新知我直接算29×8。方法二：估算29×8接近3029＜3030×8=240（元）29×8＜240（元）≈240（元）……约等号探究新知单价数量总价829？分析与解答29接近30，可以估一估。回顾与反思答：带250元买门票够了。探究新知单价数量总价829？30人买门票需要240元，所以29人买门票250元肯定够了。如果92人参观，带700元买门票够吗？92×8≈720（元）9092人＞90人，92×8＞700（元）带700元不够。800元呢?92×8≈800（元）10092人＜100人，92×8＜800（元）带800元够了。想一想探究新知易错点：购物估算带钱的问题，通常估大不估小，以免带的钱不够。