《用字母表示数（2）》说课课件 人教版五年级上册数学.ppt

用字母表示运算定律比用文字叙述有哪些好处？用字母表示运算定律，更简明易记，也便于应用。（2）用字母表示正方形的面积和周长公式。（用S表示面积，用C表示周长。）aaS＝a?aS＝a2读作“a的平方”，表示2个a相乘。aaC＝a?4

C＝4a表示a的四倍。（2）用字母表示正方形的面积和周长公式。（用S表示面积，用C表示周长。）2a这两个式子表示的意思一样吗？说说理由。a232读一读，并说出它们分别表示的意思？b252易错点：a2表示2个a相乘，是a×a；2a表示2个a相加，是a+a。计算下面正方形的面积和周长。6cm6cmS=a2=6×6=36（cm2）C=4a=4×6=24（cm）a=6cm通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结a人教版小学数学五年级上册第五单元第2课时的内容《用字母表示数（2）》说课1.教材内容人教版小学数学五年级上册第五单元《简易方程》的第2课时《用字母表示数（2）》在第一课时的基础上，进一步拓展和深化了用字母表示数的概念。本课不仅要求学生能够用字母表示简单的数量关系，还涉及到了用字母表示运算定律、计算公式等更高级别的应用。教材通过逐步增加难度和复杂度的练习，帮助学生巩固和加深理解，为后续学习方程和解方程做好充分准备。2.学情分析经过第一课时的学习，五年级学生已经初步掌握了用字母表示数的基本方法。然而，对于用字母表示复杂的数量关系和运算定律，他们可能还需要进一步的引导和实践。因此，学情上教师需要关注学生的学习进度和理解情况，通过设计有针对性的教学活动和练习，帮助学生逐步掌握这些高级别的应用。同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供必要的支持和帮助，确保每位学生都能跟上学习节奏。3.教学目标根据教材内容，并结合二年级学生已有的认知水平和生活经验，以及新课标对学生运算能力培养的要求，我制定了以下单元教学目标：知识与技能过程与方法学会用字母表示运算律和计算公式，体会用字母表示运算律和计算公式的优点；理解一个数的平方的含义。经历用字母表示运算律和计算公式的过程，并能将数字代入字母公式中进行计算，培养抽象概括能力。渗透用字母表示运算律和计算公式的简单美。情感态度与价值观4.本单元教学重难点理解一个数的平方的含义。体会数学符号语言的优点。重点难点学情分析四年级学生对于数量关系已经有了一定的感性认识，但在理解和应用方面可能还存在一定的困难。学情分析显示，部分学生可能对速度、时间、距离等概念的理解不够深入，或者在应用这些概念时容易出错。因此，在教学中，教师需要注重概念的讲解和实例的演示，帮助学生深入理解数量关系的本质，并通过多样化的练习，提高学生的应用能力和问题解决能力。针对学生的年龄特征，并结合本单元的教学内容，我认为可以采用以下教法和学法：教学设计1234复习导入、引出新知(2分钟)合作探究、获取新知（18分钟）?趣味闯关、内化新知(10分钟)反思成功、深化新知（3分钟）教学设计5自主探究、探索新知(7分钟)12＋31＝31＋（32＋55）＋45＝32＋（＋）25×＝79×（1.2×25）×4＝1.2×（×）（6＋8）×＝×1.5＋×在下面的里填上适当的数，并说说你的依据是什么。12554579252541.5681.5复习导入加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律（1）我们已经学过一些运算律，你会用字母表示吗？运算律用字母表示加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律a＋b＝b＋a(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)a×b＝b×a或ab＝ba或a·b＝b·a(a×b)×c＝a×(b×c)或(ab)c＝a(bc)或(a·b)·c＝a·(b·c)(a＋b)×c＝a×c＋b×c或(a＋b)c＝ac＋bc或(a＋b)·c＝a·c＋b·c探究新知易错点：含有字母的式子里，字母中间只有乘号可以省略，其他运算符号不可以省略。在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。a