9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入解读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，引导学生领略古诗词的韵味与情感，培养其文学鉴赏能力和审美情趣。结合高中生的认知水平，本教学设计以统编版高中语文必修上册为本，通过解析诗词中的意象、情感和艺术特色，帮助学生更好地理解作品背景，感悟作者的情感，提高对古典诗词的鉴赏能力。同时，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使其在分析诗词的过程中，能够形成自己的见解和思考。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过解读《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣；在分析诗词意象、情感和艺术特色的过程中，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过合作探讨，提升沟通协作能力，形成自己的见解和思考，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础和文学素养。在知识层面，学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，能够独立阅读一些简单的文言文材料。在能力层面，学生能够理解并分析诗词的基本内容，但尚需提高对诗词深层情感和艺术技巧的理解能力。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索欲，对古典文学有浓厚的兴趣，但可能缺乏深入研究的耐心和细致观察的习惯。在行为习惯上，学生可能存在阅读不够细致、思考不够深入的问题，这可能会影响他们对诗词内涵的把握。

在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗时，学生的已有知识基础能够支撑他们对诗词的基本理解，但需要通过本节课的学习，进一步培养他们的文学鉴赏能力，提升对诗词中蕴含的历史文化背景的理解，以及对作者情感表达的深刻感悟。此外，学生对于课堂讨论的参与度、对文学作品的个性化解读能力，以及将所学知识应用于实际情境中的能力，都是本节课需要关注和培养的重点。

教学资源

四、教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-诗词鉴赏相关文献资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示平台（如班级博客、学习墙）

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示京口北固亭的图片，同时播放《永遇乐·京口北固亭怀古》的朗读音频，让学生初步感受诗词的意境。

-提出问题：“你们能从朗读和图片中感受到什么？这首诗可能表达了什么样的情感？”

-学生自由分享感受，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍辛弃疾的生平背景，帮助学生理解其创作背景。

-分析诗词的意象和情感，引导学生理解“怀古”的内涵。

-着重讲解诗词中的难点和艺术特色，如用典、对仗等修辞手法。

-教师通过板书，展示诗词的结构和思路，帮助学生梳理。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主阅读诗词，并尝试用自己的语言概括诗中的情感和意境。

-分组讨论，每组选取诗词中的某一句或某一节进行解读，分享给全班同学。

-教师选取几组进行全班分享，对学生的解读进行点评和补充。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出深入问题，如：“辛弃疾在诗中表达了哪些对当时社会的不满？这些不满反映了什么样的社会现实？”

-学生分组讨论，每组准备回答，教师邀请几组进行分享。

-教师根据学生的回答，引导他们进一步思考诗词的社会意义和历史价值。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词的情感表达和艺术特色。

-提醒学生将所学知识运用到课后自主学习和创作实践中。

6.作业布置（省略，根据实际情况布置）

注意：以上教学过程设计需根据学生的实际反应和参与度灵活调整，确保教学内容能够被学生有效吸收。

教学资源拓展

1.拓展资源

-辛弃疾生平介绍：通过介绍辛弃疾的生平事迹，帮助学生更全面地了解这位词人的创作背景和思想情感。

-《永遇乐·京口北固亭怀古》创作背景资料：搜集有关这首词的创作背景资料，包括历史背景、词人心情等，帮助学生深入理解词的内涵。

-辛弃疾其他词作选读：选取辛弃疾其他具有代表性的词作，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，供学生课后阅读。

-古诗词鉴赏方法介绍：提供古诗词鉴赏的基本方法，如把握诗词的意象、分析诗词的结构、理解诗词的情感等，帮助学生提升鉴赏能力。

-相关历史资料：介绍与京口北固亭相关的历史事件和人物，如南宋末年的历史背景，加深学生对诗词的理解。

2.拓展建议

-深入阅读辛弃疾词集：鼓励学生利用课后时间，深入阅读辛弃疾的词集，了解其创作风格和主题特点。

-创作短文：让学生尝试以《永遇乐·京口北固亭怀古