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Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1HowcanIgetthere？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1HowcanIgetthere?，涵盖人教PEP版英语六年级上册第一单元的核心内容。主要学习如何用英语询问和描述方向及地点，包括词汇如hospital、school、library等，以及关键句型HowcanIgetto...?和Gostraighton...Turnleft/rightat...”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的英语交际用语和简单的地点名词，本节课将帮助学生运用这些知识，结合新的句型和词汇，提高他们在实际场景中用英语进行交际的能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确询问和描述方向及地点，运用所学句型和词汇进行有效交流。

2.文化意识：学生了解并尊重不同文化中关于问路的习惯和表达方式。

3.思维品质：学生能够通过观察地图和情境，培养空间感和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用英语，提高自我监控和调整学习策略的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交际用语和地点名词，能够进行简单的日常对话，了解基本的地图阅读方法。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其是在实践性强的活动中，他们乐于参与并尝试用英语表达。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过互动交流学习，有的则偏好独立探索。

3.学生可能在描述方向和地点时遇到困难，如使用正确的介词和方位词。此外，对于一些抽象的地点名词和复杂的句型结构，学生可能会感到理解上的挑战。同时，将所学应用到实际情境中，如模拟问路场景，可能需要学生具备更高的语言运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情景教学法，通过设置真实的问路场景，让学生在模拟环境中练习目标语言；运用任务型教学法，鼓励学生通过完成具体任务来学习语言；使用互动讨论法，激发学生思考并分享个人经验。

2.教学手段：利用多媒体设备播放英语问路场景的视频，增强学生的直观感受；运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的发音和语法错误；使用电子白板展示地图和路线图，辅助学生更好地理解方向指示。

教学过程

1.导入新课

首先，我想请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些关于地点的英语单词？对了，比如“hospital”、“school”、“library”等。那如果我们要去这些地方，我们该怎样用英语询问路线呢？这就是我们今天要学习的内容。

（展示一张地图，让学生们找到并标出“hospital”、“school”、“library”等地点）

2.学习新词汇和句型

现在，请大家翻开课本第1页，我们来看看今天的新词汇和句型。我会逐个解释这些词汇和句型的意思，并给出一些例句，然后请大家跟读并模仿。

（带领学生学习新词汇和句型，如“Gostraighton...”、“Turnleft/rightat...”、“HowcanIgetto...?”等）

3.情景对话练习

（学生们分组练习，教师巡回指导）

4.角色扮演

现在，请大家拿出一张白纸，画出一个简单的地图，标出“hospital”、“school”、“library”等地点。然后，我们来进行角色扮演。我会扮演问路的人，你们扮演指路的人。我们用英语进行对话，看看谁能给出最清晰的路线指导。

（学生们进行角色扮演，教师观察并给予反馈）

5.课文主旨内容探究

现在，请大家翻开课本第2页，我们来学习课文。这篇课文讲述了一个小故事，故事中的主人公想要去某个地方，但他不知道怎么走。他向别人询问路线，最后成功到达目的地。请大家仔细阅读课文，找出故事中出现的地点和方向指示。

（学生们阅读课文，教师提问并引导讨论）

6.课文难点解析

在阅读课文的过程中，大家可能会遇到一些难点。比如，课文中的某些句子可能比较复杂，或者有些词汇可能不太容易理解。现在，我们来逐个解析这些难点。

（教师解析课文难点，如长句子的拆分、难懂词汇的解释等）

7.课堂小结

8.作业布置

最后，我给大家布置一些作业。请大家回家后，用我们今天学过的词汇和句型，写一篇关于“你如何去某个地方”的短文。明天课堂上，我们会进行分享和讨论。

（教师布置作业，学生们记录）

（教师结束语，学生们整理课本，准备下课）

知识点梳理

1.词汇

-地点名词：h