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Unit1Knowingme,knowingyou单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计(外研版2019)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本单元教学设计旨在通过“Unit1Knowingme,knowingyou”这一主题,帮助学生掌握必修第三册英语课程中的关键知识点,提高学生的英语综合运用能力。结合外研版2019新教材,本设计关注学生个性化发展,充分调动学生的积极性,使学生在实际语境中学习、运用英语,培养学生的跨文化交际意识。同时,通过单元限时小卷的形式,检验学生对课程内容的掌握程度,为下一阶段的教学提供有益反馈。
核心素养目标
培养学生运用英语获取和处理信息的能力,提升语言理解与表达能力;发展学生的跨文化意识,增强文化交流与合作能力;激发学生的思维品质,培养批判性思维和创新思维;通过单元学习,提高学生的自主学习能力,形成积极的情感态度和价值观。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握本单元的核心词汇和短语,如描述个人特征、爱好和经历的词汇。
②理解并运用目标语法结构,包括现在进行时和过去进行时。
③通过阅读理解,提取关键信息,培养快速阅读和概括能力。
④运用所学知识进行角色扮演和情景对话,提高口语交际能力。
2.教学难点
①区分现在进行时和过去进行时的用法和语境。
②在实际交流中灵活运用所学词汇和语法,表达个人观点和感受。
③理解并分析文章中的隐含意义和文化背景,增强跨文化交际能力。
④在写作中准确使用所学词汇和语法,形成连贯、有逻辑的文章结构。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有外研版2019高中英语必修第三册教材。
2.辅助材料:准备与单元主题相关的多媒体资源,包括英文视频、音频和PPT演示文稿。
3.教学工具:准备白板、记号笔、教学卡片等辅助教学工具。
4.教室布置:根据教学活动需要,安排座位以便于小组讨论,并设置展示区用于学生展示成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“Unit1Knowingme,knowingyou”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们认为了解自己和他人有什么重要性?它对我们的社交和人际关系有什么影响?”
展示一些关于不同文化和个人特征的图片或视频片段,让学生初步感受跨文化交流的魅力。
简短介绍本单元的主题,强调了解自己和他人对于建立良好人际关系的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解自我认识和跨文化交流的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解自我认识和跨文化交流的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍自我认识和跨文化交流的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解自我认识和跨文化交流的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的自我认识和跨文化交流案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解自我认识和跨文化交流的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用自我认识和跨文化交流解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论自我认识和跨文化交流的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与自我认识和跨文化交流相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对自我认识和跨文化交流的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调自我认识和跨文化交流的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括自我认识和跨文化交流的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自我认识和跨文化交流在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用相关知识点。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于自我认识和跨文化交流的短文或报告,以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.掌握核心词汇和短语:学生在本单元学习中,能够熟练掌握描述个人特征、爱好和经历的核心词汇和短语,如“personality,hobby,background”等,并在实际交流中运用自如。
2.理解和运用目标语
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