7 静夜思 （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docxVIP

7静夜思（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册第七课《静夜思》。该课文是唐代诗人李白的名作，内容简短而意境深远，描述了作者在夜晚思念家乡和亲人的情感。通过学习本课，学生将能够理解诗歌的基本结构，领悟诗歌的意境，培养对古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对诗歌有一定的认识。本节课将进一步深化学生对诗歌的理解，通过学习《静夜思》，让学生感受古诗的韵律美和意境美，同时锻炼学生的朗读和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文化传承与理解、思维品质发展。通过学习《静夜思》，学生能够提高对古诗词的理解和鉴赏能力，培养朗读和表达能力，同时加深对中华优秀传统文化的了解和认同。通过分析诗中的意境和情感，学生将锻炼自己的思维能力，培养想象力和创造力。此外，通过课堂讨论和互动，学生将能够提高自己的合作能力和沟通技巧，培养良好的人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在接触《静夜思》之前，学生应该已经学习了汉语拼音、简单的汉字书写、词语理解和句子结构等基础知识。此外，学生可能已经学习过一些简单的古诗词，对诗歌的节奏和韵律有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的教学活动感兴趣，喜欢通过图片、实物和动手操作来学习。他们对诗歌和故事情节通常比较敏感，能够通过朗读和表演来表达自己的理解和感受。在学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉和动觉来获取和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《静夜思》的过程中，学生可能会遇到一些生僻字词的理解和书写困难，特别是对于一些意境深远的词语，如“床前明月光”中的“明月光”。此外，学生可能对诗歌的意象和情感表达理解不够深入，需要通过教师的引导和示范来逐步领悟。同时，如何将诗歌的情感与自己的生活经验联系起来，形成共鸣，也是学生需要面对的挑战之一。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《静夜思》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、插图、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合朗读和讨论的环境，可以设置分组讨论区，方便学生进行互动和合作学习。同时，确保教室内的座位安排有利于学生的参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《静夜思》的原文和一些相关的图片、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《静夜思》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的‘床前明月光’是什么意思？”，“你觉得诗人为什么会思念家乡和亲人？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《静夜思》的原文和相关资料，理解诗歌的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《静夜思》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事或视频等方式，引出《静夜思》的背景和情感，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《静夜思》的内容和意境，结合实例帮助学生理解诗歌的情感和意境。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中理解和表达诗歌的情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的情感和意境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容和意境。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中理解和表达诗歌的情感。

-合作学习法：通过小组讨论