7.灭绝的远古动物（教案）（表格式）人教鄂教版五年级科学上册.pdf

人教鄂教版五级上册《后代与亲代》单元7.灭绝的远古生物教学设计

单元《后代与亲代》课题7.灭绝的远古生物课时1

核心

8.生命的延续与进化

概念

学习8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化

内容5-6年级④根据化石资料，列举说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学1.能够根据华塑资料列举描述已灭绝的生物。

目标2.知道有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些当今存活的生物与它们有相似之处。

科学思维

1.能描述和比较已灭绝的生物和现在生物的相似之处。

2.了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法。

探究实践

通过用观察、分析、比较、查阅资料等方法，了解生物的进化

态度责任

有兴趣探究动物化石和已灭绝的动物。

了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点通过分别观察、比较地球上的灭绝的动物和当今存活的生物它们具有相似之处。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.模拟挖掘恐龙化石分组材料和视频资料。

准备学生：查找科学家研究恐龙的方法的资料；学生活动手册。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

1.问题导入（PPT）创设情境，调动学生学习积极

一、聚焦问题：你们知道哪些远古生物？在生活中你见过它们吗？你从性，引发学生思考，用学生已有

（预设5分钟）哪里知道它们的相关知识的？经验了解并掌握相应概念。

2.讨论交流

科学家是怎么认识已经灭绝的远古生物的？

二、科学实践：（一）了解并模拟科学家和记录恐龙化石。

（预设25分钟）1.查阅有关资料，科学家研究恐龙的方法。

2.教师介绍随着科技发展，研究恐龙方法不断改进和优

化。

（二）体验装配恐龙化石。让学生在挖掘前思考注意事项，

1.组装的注意事项：观察-摆放-组装有意培养学生的预期能力，为后

2.缺少骨骼，恐龙化石不完整感受。面与科学家的挖掘工作对比铺

（三）体验修复恐龙化石。垫。

1.修复恐龙化石的依据。培养学生运用比较、分析等方法

观察后代与亲代的修复。修复，提高了逻辑思维能力。

2.修复。

（四）模拟科学家推测、复原恐龙。

1.观察骨骼，推测恐龙的特点通过学生合理分析和综合判断，

2.给骨骼穿上肌肉和皮肤。进行合理描述、解释和预测。

（五）比较猛犸象和亚洲象教师要