【新课标核心素养目标】4.1.2水的净化教案初中化学人教版（2024）九年级上册.docx

【新课标核心素养目标】4.1.2水的净化教案初中化学人教版（2024）九年级上册

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《新课标核心素养目标》4.1.2水的净化教案，针对人教版（2024）九年级上册化学教材，以水的净化过程为核心，深度结合课本内容，强化学生对水的组成、性质及净化方法的理解。本章节内容紧密联系实际，围绕混合物的分离与提纯，通过实验探究、理论学习，使学生掌握过滤、吸附、沉淀等基本净化方法，培养实验操作能力，增强环保意识，符合九年级学生的认知水平与知识需求。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生掌握化学基础知识与实验技能，提升以下核心素养：科学探究能力，通过实验观察与分析，理解水的净化原理；宏观与微观视角的转换，能从分子层面解释水净化过程中的变化；科学态度与责任，认识到水净化对环境保护的重要性，形成节约用水的意识；创新与实践能力，设计并实施简单的净水实验方案，培养解决实际水污染问题的初步能力。这些目标与新课标要求相契合，确保学生能够在九年级阶段形成扎实的化学学科素养。

三、学习者分析

1.学生已掌握了关于水的性质、组成及日常生活中的简单化学现象等基础知识，熟悉实验室基本操作，具备进行简单实验的能力。

2.九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对生活中的实际现象具有较强的探究兴趣。他们在团队协作、动手操作等方面表现积极，学习风格多样，部分学生偏向于视觉和动手学习，另一部分则偏好抽象思考。

3.在学习水的净化过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对净化原理的理解不够深入，实验操作中遇到的具体问题解决能力有限，以及对实际水污染问题的分析和解决缺乏思路和方法。此外，部分学生对化学公式的理解和应用可能存在一定难度。

在教学过程中，需针对学生的个体差异，关注他们的兴趣点和困难所在，提供个性化的指导和支持，以提高教学效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法明确水的净化理论知识，结合讨论法激发学生对净水方法的思考与探究，通过实验法让学生亲自动手操作，加深对净化过程的理解；

2.教学手段：利用多媒体设备展示水的净化动画，帮助学生直观了解净化原理；运用教学软件模拟实验过程，提高学生对实验操作的认识；引入实物模型和教具，增强学生对过滤、吸附等净水操作的感性认识，提升教学效果。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的内容。我们知道，水是生命之源，它在我们的生活中扮演着极其重要的角色。今天，我们将深入学习水的净化，这是保持水资源纯净、保障我们生活用水安全的关键环节。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，你们知道我们生活中用的水是从哪里来的吗？它是纯净的吗？它又是如何变成可以饮用的水的呢？”

（2）通过学生的回答，引入今天的新课：“4.1.2水的净化”。

2.理论知识讲解

（1）通过PPT展示，讲解水的净化的重要性，以及常见的净化方法，如沉淀、过滤、吸附等。

（2）讲解每个净化步骤的原理和作用，让学生理解并掌握这些基本概念。

3.实验探究

（1）将学生分组，每组进行一个净化实验，如用沙子和石子进行过滤，用活性炭进行吸附等。

（2）实验过程中，指导学生观察实验现象，引导学生思考：“为什么会有这样的现象发生？这个步骤对水的净化起到了什么作用？”

4.课堂讨论

（1）实验结束后，组织学生进行课堂讨论，分享各自实验的结果和观察。

（2）针对学生的讨论，引导学生总结出各种净化方法的优缺点，以及它们在实际生活中的应用。

5.知识拓展

（1）引导学生思考：“除了我们课本上提到的净化方法，还有其他的水净化技术吗？”

（2）通过案例分析，介绍现代水处理技术，如反渗透、紫外线消毒等，拓展学生的知识视野。

6.课堂小结

（1）总结本节课所学的净化方法，强调它们在保护水资源、防治水污染中的重要性。

（2）提醒学生关注生活中的水污染问题，培养他们的环保意识。

7.作业布置

（1）让学生撰写实验报告，总结实验过程中的观察和思考。

（2）布置一道思考题：“如何设计一个简单的净水装置，以解决生活中的水污染问题？”

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并描述水的净化的重要性和必要性。

-学生能够掌握并解释沉淀、过滤、吸附等基本净化方法的原理和操作步骤。

-学生能够运用所学知识，设计简单的净水实验方案，并进行有效的实验操作。

-学生能够通过实验观察和分析，判断不同净化方法的适用性和效果。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作实验，提升了团队协作能力和实验操作的规范性。

-学生在实验探究和课堂讨论中，发展了观察、思考、分析和解决问题的能力。

-学生通过现代化教学手段的使用，增强了利用多媒体资源进行学习的能力。

3.情感态度与价值观：