13.《我们小声点》第1课时 教案 道德与法治一年级上册.pdf

统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计

13.1我们小声点教学设计

教材分析

本课旨在通过探讨校园内尤其是教室内声音控制的重要性，引导学生认识到在适当场合保持低声

交流不仅是个人修养的体现，也是对他人的尊重，是构建和谐学习环境不可或缺的一环。教材通过具

体情境，如课堂讨论、课间休息等，引导学生理解“小声点”背后的社交礼仪与公共秩序意识，培养

学生的自我管理和社会适应能力。

学情分析

当前学生正处于身心快速发展的阶段，对自我表达有着强烈的欲望，但容易忽视在不同

场合下声音控制的重要性。他们可能尚未充分认识到大声喧哗对他人造成的干扰及对自己形象的

影响。因此，本课设计需紧密结合学生实际，通过生动的案例和实践活动，让学生亲身体验“小

声点”的益处，从而内化为自觉行为。

核心素养分析

素养目标：

政治认同：增强学生对社会规则与公共秩序重要性的认识，理解个人行为对社会和谐的影响。

道德素养：培养学生在不同场合下自我约束、尊重他人的良好品德，树立文明交往的观念。

法治观念：初步理解公共场合噪音控制的相关法律法规，形成遵守公共规则的法律意识。

健全人格：通过实践活动，锻炼学生的自我管理和情绪调节能力，促进人格全面发展。责任意识：

明确个人在维护公共环境安静有序中的责任，激发社会责任感。

教学重点

理解在特定场合（如教室）保持低声交流的必要性和重要性。

教学难点

将理论认识转化为实际行动，养成在不同场合自觉控制声音的习惯。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入新课采用情境导入法，学生观察并讨论两种本设计旨在通过直观

播放一段教室内嘈杂环境下自己的感受和对比法，利用情境导入

与安静两种不同氛围学习效率的差异技术播放教室内从嘈

的对比视频，引导学生杂转至安静的对比视

观察并讨论两种环境频，立即吸引学生的注

下自己的感受和学习意力。通过这一强烈的

效率的差异，从而引出视觉与听觉冲击，引导

本课主题——“我们小学生亲身体验并深刻

声点”。反思不同环境对学习

心境及效率的影响。旨

在激发学生自我感知

与内省，自然而然地引

出本课核心——“我们