2.5《通过感官来发现》教学设计 2024一年级上册科学教科版.pdfVIP

《通过感官来发现》教学设计

【教材分析】

本课为单元第五课。本课的学习目标来自课程标准中“5.5识别人的眼、耳、鼻、舌、

肤等器官，列举这些感官的功能与保护方法。”到一年级为止，学生通过感觉器官认识环境变

化，但未意识到其在学习中的作用。本课将从室内转向室外研究，关注感觉器官本身。通过室

外环境观察，收集信息，建立对感觉器官的认知，如通过校园观察了解视觉、听觉和嗅觉功能。

本课内容分为四个部分。第一部分是聚焦环节，引导学生关注我们是如何通过眼、耳、

鼻、舌和皮肤等感觉器官来观察周围事物的。通过提问“每一种感官分别能告诉我们什么信

息”，帮助学生初步理解每个感觉器官的功能和局限。第二部分是探索环节。活动一：出示校

园环境图，引导学生思考并描述他们通过感觉器官观察到的现象，为室外观察做准备。活动二：

组织学生到室外进行实地观察，指导他们运用感觉器官收集信息并记录发现，同时感受单一感

官的局限性和多感官协同观察的优势。第三部分是研讨环节，通过讨论，学生将认识到每个感

觉器官只能感知特定信息，单一感官观察有局限，而多感官观察能获取更全面的信息。第四部

分是拓展环节，在了解感觉器官功能的基础上，教育学生如何保护眼、鼻和耳等感觉器官，培

养他们爱护器官、健康生活的意识。

【学情分析】

在前两课的学习中，学生们已经初步认识到感觉器官的重要性，尤其是通过研究鼻子，

他们了解到这一器官在认识周围事物中的作用及其局限性。然而，他们还未充分理解感觉器官

在学习过程中的关键作用。为了加深这一理解，本课将通过室外观察活动，让学生直观感受到

感觉器官在学习中的重要性。虽然学生们已经掌握了一些基本的科学绘画记录技巧，但在面对

复杂观察对象时，他们仍需进一步指导。教师需要根据学校条件，提供更详细的示范和指导，

帮助学生掌握更精细的记录技巧。同时，本课还将引导学生从无意识观察转向有意识观察，鼓

励他们带着明确的目的进行记录，以提升观察能力。

【教学目标】

科学观念：

知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，每个感觉器官都有各种的功能，都有自己

能够做的事情，也有不能做的事情。

知道保护感觉器官的方法，建立爱护感觉器官健康生活的意识。

科学思维：

在教师的指导下，学生在室外进行反复地观察与信息的识别，将自己的发现与想法以画图

的方式进行记录，从而认识到感觉器官的功能。

探究实践

在室外定点观察的活动中，能够恰当地运用感觉器官进行反复地观察，通过画图的方式记

录观察中的发现，逐渐形成记录的习惯，通过记录进行简单交流和评价。

态度责任

通过室外观察活动，尝试用不同的感觉器官观察认识事物，培养如实讲述、如实记录的科

学态度。

通过室外观察的活动，愿意在小组合作中，表达自己意见，倾听他人意见。

【教学重难点】

教学重点：知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围事物的

特征及变化等。

教学难点：通过对室外环境的反复观察，充分调用感觉器官收集信息，采用画图的方式记

录表达收集到的信息，以此来认识感觉器官的功能。

【教学准备】

学生材料：铅笔、橡皮、彩笔、画夹或一本书（用于外出观察）、记录单、小组评价表

教师准备：教师所在的校园室外图片、班级记录单、课件

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦

游戏导入：“你来说，我来猜游戏”，游戏规则：提前将物品放入不透明的盒子中。请

一位同学描述箱子里这个物品的特点，其他同学根据这个同学的描述猜猜箱子里是什么。

（教师可以提前准备比较典型的能够调动不同感官的物品，如热水、橘子等）。

教师提问：这位同学在观察时，各种感官分别描述了物体的什么信息？

学生思考：刚才思考的过程运用的感官以及这个感官观察了物体的什么特征。

（教师将学生的想法进行及时板书，并用简单的图示表示：眼睛可以识别颜色、形状、运

动状态等；鼻子可以识别气味；耳朵可以识别声音；舌头可以识别味道；皮肤可以识别粗糙程

度、温度等。）

设计意图：以学生喜闻乐见的盲盒游戏开启本节课的学习内容，快速将学生的注意力集中

在我们日常使用的感官以及如何观察周围的世界这个主题上。通过总结归纳强调每个感官只能

够感知特定的信息。

二、探索

活动1：用感觉器官观察校园

（一）先课内进行记录的指导

PPT呈现本节课的室外观察地照片。