课文《山雨》教学设计教案.docxVIP

课文《山雨》教学设计教案【2篇】

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2.感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

3.学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

A案

课前预备

1.读不同作家写雨的作品。

2.预备美丽抒情的轻音乐作品。

谈话导入，提醒课题

自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是细致观看、专心倾听后描绘的自然景观。

提醒课题：山雨

初读课文，整体感知

(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

(2)提示需留意的字音，并理解这个词。

啼(tí)啭(zhūàn)

(3)谈谈对课文的初步印象。

(4)思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

朗读赏析，深入感悟

(1)听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话答复。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。)

(2)感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦——

b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。)

c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

(这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的颜色。

(将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

②小结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。

(3)感悟山雨的颜色美。

读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？

①在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。(这里实写雨的颜色——绿，给人清爽的感觉。)

②这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是对雨色的想象。)

(4)这篇课文是按怎样的挨次来写的？(板书：雨前、雨中、雨后)

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

(5)感情朗读，加深理解。

背诵积存，拓展延长

(1)选择自己喜爱的局部，熟读成诵。

(2)向学生推举相关写雨的课外美文，丰富积存。

B案

课前预备

录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟

↘谈话引入，提醒课题

①上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！

②提醒课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。

↘初读课文，理清文脉

①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

②沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。

③这篇文章是按什么挨次写的？谁来简洁地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。(教师板书：雨起、雨中、雨后)

↘学习“雨起”，感知“静静”

①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

②练习说话，朗读品评。

来得突然——跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。

(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？(静静然的、有节奏的……)

(2)就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。

↘学习“雨中”，感悟奇妙

①雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什么或观察了什么？

②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中