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加减混合运算说课稿

今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识本科指导学生在解决具体问题的过程中理解运算顺序掌握简单的加减混合运算的技能在认真学习数学课程标准深入钻研教材充分了解学生的基础上我准备从以下五方面进行说课.

一领悟课程标准新理念

数学课程标准中明确指出，应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现现实的有意义的富有挑战性的材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型，并解释与应用用的过程，

教材及学情分析

加减混合运算是在学生已掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的，这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础教材，通过上下车的情景展开对简单加减混合运算的知识学习，本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序，这样安排，一方面可以利用现实的素材，帮助学生理解运算顺序，另一方面有助于学生体会运算的价值.

三教学目标及教学重难点

教学目标

探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法

发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极数学情感

加强数学观察分析表达计算思维等数学能力的培养，教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高

四教法设计及学法指导

为突出重点，突破难点设计教法及学法如下，

紧密联系学生的生活实际，结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序，2.引导学生主动的研究对知识的方法不是直接的揭示，而是靠学生在自己感知的基础上。探索获得教师要帮助学生在具体的情境中理解。体验运算顺序，而不是把这个规定强加强型的转变，使学习过程成为主动的生动活泼的和有个性的过程

培养学生解决问题的能力在培养学生计算能力的同时提高学生分析和解决问题的能力通过一些习题激发学生探索和解决问题的热情引导学生探索解决问题的不同途径和方法并有目的的培养合作学习的意识

五教学过程

首先复习旧知导入-通过例1讲述新的知识-根据例1应用题的信息做了三张卡片，通过情境再现的游戏的方式记住理解应用题的信息。这样的设计能够激发学学习的兴趣，是学生能理解运算的方法和顺序。最后列出式子进行解答。

找同学进行在前面展示，激发学生的学习兴趣，还能使学生觉得得到老师和学生的认可，学习更加有兴趣。

小结来强调加减混合运算列竖式的顺序

接下来进行抗病毒训练，试一试，找两位学生进行打败病毒的挑战，赢得奖励，这样的设计使学生能够体会生活和数学相联系，处处有数学。

接下来解释带括号的加减混合运算，讲述运算顺序，

应用与拓展

学生发现新的问题带括号的有没有简便方法？

小组谈论，增加合作意识。自主探索

反思得出结论，

数学课程标准提倡以问题情境--建立模型--解释、应用与拓展、反思的基本模，式展现内容为了让学生经历数学化和再创造的过程基于以上想法教学过程我设计了以下几个环节在本课教学中，我遵循了学生的认知规律以素质教育思想。为指导学生主动参与为前提。自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点。设计了以上教学环节.