秋天的雨教学设计.docx

秋天的雨教学设计

情境导入，激发兴趣。我会在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来继续学习第6课《秋天的雨》。

感知全文

学生朗读全文。找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。小组讨论，交流一下你找到的内容。抽生汇报，老师小结：同学们,请看屏幕，老师把你们找到的语句都打在了大屏幕上，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的，让我们再去读读这些句子吧！【设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，也要注意课文的写作方法。】

（三）品读课文，感悟体验

由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。：

理解中心词“五彩缤纷”是个难点，让同学们先读第二自然段找出描写颜色的词语，圈划出来。找同学回答，然后接着提问，秋天只给了菊花仙子这几种颜色吗，省略号表示什么意思，抽生回答，那么这么多的颜色，这么美的画面，你用书上的词语一个词语形容一下.引出“五彩缤纷”，那么你还可以用什么词来形容，绚丽多彩、万紫千红、可能会说出五光十色，这时要解释一下五光十色的意思，明白两个词的区别。这样大家联系上下文，是不是就理解了五彩缤纷的意思了。

赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。接着抽生个别读，相机指导，比如第二、三句运用打比方，将银杏叶和枫叶写得非常传神，一种动态美蕴含字里行间。但是怎样才能让学生体会到作者谴词造句的精妙呢？我采取了去词、添词对比读，突破了教学难点。

有人说：“让儿童感觉不到的教育才是真正的教育。”我会通过评价学生的朗读来渗透边读边想象画面的读书方法。读到枫叶这一句时，我会问：你为什么把“飘哇飘哇”读得这么慢？学生可能会回答，树叶飘下来的样子就是慢慢地，我就要求孩子们联系上下文边读边想象画面。在读“橘子、柿子你挤我碰”时想象田野里果子挂满枝头大丰收的情景，读到“频频点头”这个词语想象菊花在秋雨里随风摇动的样子。

在男女生赛读句子后，再配上音乐，让全班学生看着画面试着背诵读。在引导学生读中理解美，感悟美的基础上，我设计了一个说话训练，秋天的雨把——色给了——，——像——。

3、学习第三段（过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多香甜好闻的气味呢。趁机板书：香甜好闻）虽然这段内容很简单，但我仍不忘调动学生的各种感官，我让学生先欣赏水果的图片，再闭上眼睛，把自己带来的水果拿到鼻子前闻一闻，让学生说说闻到了哪些好闻的气味再读，这样就把抽象读变为具象读。

4、学习第四段。我会（出示课件：播放吹喇叭的声音。问孩子们，秋天的雨吹起小喇叭干什么呀？根据学生的回答板书：传递信息）由于课文的第四自然段描述的热闹场面是小学生喜闻乐见的,由此可以引出问题，你还可以想到哪些动植物为过冬做了什么样的准备，把你想的写下来，学生互评，推选出写的最好的文段。

（四）总结全文，升华情感

看来，秋天的雨真的像一把钥匙（板书：钥匙），把秋天的大门打开了，让我们看到了如此绚丽多彩的世界，难怪文章的最后一句说，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。学生齐读最后一句，（板书：丰收、欢乐）。

（五）课堂检测

根据图片，试着背一背第二自然段。是对课文主要内容的回顾。

（六）推荐阅读，课外延伸：我向孩子们推荐一些关于秋天的古诗，古往今来，了解文人们是怎么描绘这迷人的秋景的。

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五、说板书设计

??????????????五彩缤纷??????

??11、秋天的雨?????香甜好闻丰收

（钥匙）??????传递信息?欢乐

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