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PEP小学五年级英语下册Unit4Whatcanyoudo?
PartBReadandWrite
教学设计
一、指导思想
《课标》指出,义务阶段的英语课程要面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等各方面都应考虑全体学生的发展要求。
基于《课标》要求,在实际教学过程中,要根据学生的不同学习需求和学习特点来组织开展教学活动,鼓励学生积极参与课堂活动,积极参与、探究、合作与竞争,从而发现语言规律,掌握阅读技巧和写作技能。
教学背景
(一)教材
本课教学内容来源于PEP小学英语教科书五年级上册Unit4ReadWrite部分,是一节新授课。本单元学习的主题是文娱活。ReadWrite分为两部分:第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件,完成判断正误的活动:第二部分为个性化的书写活动,参考电子邮件写出自己能做什么或者不能做什么的句子。
本部分练习了本单元学习的核心句型:Ican/Ican’t和部分重点动词短语,在第一部分的“读”从泛读到精读,学生们可以逐步感知文章,从而深入了解文本,掌握基本的阅读策略。第二部分的“写”为输出环节,学生可以结合第一单元对人物描写的知识和第三单元动词短语,表达自己的特点和能力。
(二)学情
本节课的授课对象为五年级学生。五年级学生具备了很好的听说读写的能力,但是对于阅读的技巧和写作技能还需要培养。
在学习本节课之前,学生已经掌握了Unit1的人物描述词汇和句型,以及Unit3的相关动词短语。在此基础上,学生已经具备的语言知识点有:
1.功能句型:Whatishelike?Heis.../Whatcanhedo?Hecan/cant...
2.动词短语:speakEnglishandChinese;dosomekungfu;playping-pong等。
三、教学目标
1.学生可以通过图片的帮助下,回顾重点动词短语,从而学以致用,激发学生的表达欲望,促进其写作思维的构成。
2.学生通过复述文章内容,了解作文写作的基本格式及技巧,从而形成自己的写作思路。
3.学生通过小组合作共同完成短文,锻炼其创造力和团结协作的能力,同时提高其书写创作能力。
四、教学重难点
重点:听懂,读懂ReadWrite的内容,能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。
难点:介绍自己的特点以及表达自己能或者不能的事情,写一篇作文,完成电子邮件的内容。
教学方法
自主学习,合作学习
教学过程
Beforereading(3mins)
Freetalk调动学生的积极性,引发学生的思考,从而回顾学过的知识。
Reviewthephrasesandsentences扫除学生的词汇障碍,为学生的阅读做准备。
Whilereading(25mins)
Fastreadingandcircle.快速阅读,在文中圈出WhatisRobinlike?和WhatcanRobindo?的相关答案依据,锻炼学生自主阅读的能力,整体感知文章内容。
Listenandcompletethepicture.带着问题听文本并细读文章,感知文章的整体结构,完成文章思维导图。
Readyourselfandanswerquestions.精读文章,完成文章后的习题。培养学生自主阅读技巧和做题技巧。
Afterreading(10mins)
Retellthearticle.根据幻灯片,梳理文章叙述内容。从而引导学生构思文章结构和积累写作素材。
Talkaboutyourself.根据幻灯片的提示,应用Iam_____;Ican/can’t______;功能句型介绍自己,畅所欲言,锻炼学生创造力。
Dividegroupswritedown.以小组为单位,合作完成一篇文章,以邮件的形式回复Robin的来信。锻炼学生团结写作的能力和书写能力。
Conclusionwrite.(10mins)
1.教师总结作文写作技巧,讲解邮件阅读的知识。
2.布置作业。
七、教学反思
由于第一单元的内容距离第四单元知识的学习较远,部分学生对询问人物特征的问句不能够立即反应出来。对于第一单元的人物描叙的词汇,在作文呈现时拼写有误。在教学过程中要求要及时复习和巩固知识,从而使知识遗忘速度减慢;在文章的阅读理解与练习时,部分学生细节注意不到位,要求以后教学中,要及时进行提示和引导。Readandwrite的学习应该充分体现听、说、读、写的过程,全
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