初中地理人教版：八上教学设计（气候）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

八年级

学期

秋季

课题

气候

教科书

书名：地理（八年级上册）

出版社：人民教育出版社出版社

教学目标

1.运用《中国年降水量的分布图》和相关资料，描述降水的时空分布特点。

2.运用中国干湿地区划分图及相关资料，指出干湿地区的划分依据及分布。

3.结合实例，分析干湿状况对生产和生活的影响。

教学内容

教学重点：

1.运用《中国年降水量的分布图》和相关资料，描述降水的时空分布特点。

2.运用中国干湿地区划分图及相关资料，指出干湿地区的划分依据及分布。

3.结合实例，分析干湿状况对生产和生活的影响。

教学难点：

1.结合实例，分析干湿状况对生产和生活的影响。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

利用今年广西暴雨的新闻，引入本节课的内容——降水，引发学生思考，为什么是6月以来暴雨连连，除了广西，还有哪些地方容易发生洪涝灾害。

二、降水的时空分布特点

1.降水的空间分布特点

课件展出“中国年降水量分布图”标注方向，利用图例归纳降水的空间分布特点。也可以利用等值线来总结规律，找到并描出图中的等降水量线，观察等降水量线的延伸方向，总结出降水的空间分布特点

请同学们观察800mm年等降水量线大致沿哪条分界线分布，通过之前学过的知识，很容易得出是秦岭—淮河一线。

知道我国降水量最多和最少的地方都是哪里吗？图片展示我国降水最多和最少的地方。

2.降水的时间分布特点

要想解决为什么是6月以来暴雨连连这一疑问，就要学习中国降水的时间分布特点，展示广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水的季节差异图，这幅图我们要解决两个问题：1.四城市降水主要集中什么季节，2.四城市的雨季长短有何差异。给出100mm的对比值，找出每个城市月降水量超过100mm的月份和数量并完成表格。根据数据总结出降水的时间分布特点。展示北京年降水量极值图，引导学生看图并得出降水的年际变化也很大，降水过太多或者太少会导致什么后果呢？展示PPT。过多会导致洪涝灾害，过少会导致旱灾。

三、干湿地区的划分

干湿地区的划分依据是，降水量与蒸发量的对比，降水量蒸发量，气候湿润，降水量蒸发量，气候干燥，据此将我国划分四类干湿地区，展示我国干湿地区分布图，请同学们描出个干湿区的分界线。观察湿润区和半湿润区的分界线，大致沿哪条线分布。展示湿润区域半湿润区的分界线，该界线为秦岭——淮河一线。每个干湿区的分布与降水量有密切的联系，展示干湿区分布图和降水量分布图，两幅图进行对比，得出每个干湿地区的年降水量并完成表格。湿润区的降水量一般在800mm以上，展示所讲区域，但东北地区有一部分为湿润区但其降水量只有400-800mm，为什么在降水不足的情况下还会形成湿润区呢？引导学生向蒸发量低的方向思考，展示地形图，引导学生思考：除了纬度因素外还有地形因素的影响。

四、干湿状况的影响

让学生根据书本上的图以及资料讨论各个干湿地区的植被、农业类型等，课件依次展现各个干湿地区的信息，由学生进行分享。课件展出“两种不同特色的民居”，引导学生思考，干湿状况对于生活的影响。

五、总结

学生看新闻并思考

看图并回答问题

在图中描绘出等降水量线并观察等降水量线的延伸方向

学生看图思考并完成表格

学生看图并回答问题

学生在图中描出各个干湿区的分界线

学生观察分界线并利用原有知识回答问题

对比两幅图进行观察并完成表格

学生思考并回答问题

学生讨论并完成表格

学生看图并回答问题

用新闻引入课堂，吸引学生的注意并引起学生思考

用不同的方法教会学生如何归纳空间分布特点

将新旧知识联系起来，加强学生的记忆。

用具体的数据来帮助学生总结降水的时间分布特点，帮助学生理解。

通过动手画出分界线，加强学生对中国干湿区的分布的印象

将两幅图对比，培养学生看图和提取信息的能力

将新旧知识联系起来，加强学生的记忆。

学生根据书上资料讨论并分享干湿地区对生产的影响，加强学生的理解。

生活处处有地理，让学生觉得地理是一门有用有趣的学科。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。