《6.2自然选择与适应的形成》教学设计1 (1).docxVIP

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《6.1“生物有共同祖先的证据”》教学设计1

教学目标

1．举例说明适应的普遍性和相对性。

2．运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。

3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

4．分析生物进化观点对人们思想观念的影响。

教学重难点

【教学重点】

1．达尔文自然选择学说的主要内容。

2．生物进化观点对人们思想观念的影响。

【教学难点】

分析生物进化观念对人们思想观念的影响。

教学过程

一、导入新课

教师展示枯叶蝶和翅色鲜艳的蝴蝶的图片，引导学生思考：枯叶蝶的翅很像一片枯叶，这有什么适应意义？（这是拟态现象，使枯叶蝶不易被天敌发现。）

教师讲解：枯叶蝶在停息时，它的翅很像一片枯叶，这是枯叶蝶对环境的一种适应。同枯叶蝶一样，所有的生物都具有适应环境的特征。适应是如何形成的？

二、讲授新课

（一）适应的普遍性和相对性

教师展示小肠的图片，引导学生结合初中学过的内容分析小肠的结构特点适于消化吸收；教师展示毛细血管的图片，引导学生分析毛细血管的结构特点适于进行物质交换。通过这两个例子，帮助学生理解“生物的形态结构适于完成一定的功能”。

教师展示兰花螳螂的拟态、青蛙的保护色和箭毒蛙的警戒色等图片，师生共同得出结论：适应具有普遍性。（建议使用知识卡片：【知识解析】动物的拟态、保护色和警戒色）

教师展示春夏的雷鸟和冬天的雷鸟的图片，引导学生分析，适应的实现是有条件的，当环境条件改变时，适应可能会失去作用，使用具有相对性。教师指导学生阅读课本P106思考·讨论“分析适应的相对性”，得出适应相对性的原因：适应性特征来自遗传，即来源于可遗传的有利变异的逐代积累，是对之前的环境适应的结果。由于环境总是处于不断变化之中，遗传的稳定性与环境之间不断变化之间的矛盾是适应相对性的根本原因。（建议使用文本资源：【知识解析】思考·讨论：分析适应的相对性）

（二）适应是自然选择的结果

1．拉马克的进化学说

教师介绍拉马克学说的主要内容。结合食蚁兽和鼹鼠的图片，介绍拉马克关于适应形成的观点：适应的形成都是由于用进废退和获得性遗传：器官用得越多就越发达，比如食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果器官废而不用，就会造成形态上的退化，比如鼹鼠长期生活在地下，视觉派不上用场，眼睛就萎缩、退化。学生思考、评价拉马克的进化学说，教师总结：拉马克所提出的用进废退和获得性遗传的观点，缺少科学证据的支持，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。

2．达尔文的自然选择学说

教师结合图片介绍达尔文的自然选择学说。（建议使用知识卡片：【知识解析】达尔文的自然选择学说、【知识解析】自然选择学说的主要内容）

学生结合自然选择学说的解释模型，阅读课本P108思考·讨论“运用自然选择学说解释适应的形成”，分析长颈鹿的进化过程。教师总结：长颈鹿的祖先经过过度繁殖，后代个体产生了差异，出现了颈长的个体，这一性状是可以遗传的；当环境发生变化时，例如出现干旱，颈长的个体容易生存下来，留下后代的机会多；经过一代代的遗传积累，群体中颈长的个体越来越多，逐渐进化成现代长颈鹿。

师生共同总结适应的形成过程：在一定环境的选择作用下，可遗传的有利变异会赋予某些个体生存和繁殖的优势，经过代代繁殖，种群中这样的个体就会越来越多，有利变异通过逐代积累而成为显著的适应性特征。（【知识解析】运用自然选择学说解释适应的形成、知识卡片：【知识解析】达尔文对长颈鹿进化过程的解释）

教师总结：达尔文的自然选择学说对生物进化的原因提出了合理的解释，揭示了生物界的统一性是由于所有的生物都有共同祖先，而生物的多样性和适应性是进化的结果。

教师指导学生分组讨论，分析和比较拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说，教师总结。

3．生物进化观点对人们思想观念的影响

教师指导学生阅读课本P109思考·讨论“分析生物进化观点对人们思想观念的影响”，教师总结：（1）对人们破除迷信、树立科学的世界观具有重要作用。（2）为辩证唯物主义观点提供了自然史的基础。（3）对人类正确认识自身在自然界的地位有重要意义。（3）1898年，严复等为了激励国人奋发图强，把达尔文学说引入我国，使中华民族能够自立于世界民族之林。（5）使人们正确认识人在自然界中的作用。人类与其他生物有着共同的祖先。人类是大自然的一员，而不是凌驾于其他物种之上的“主宰”。

三、课堂反馈

1．下列表述中哪一项不是拉马克的观点（B）

A．生物的种类是随着时间的推移而变化的

B．生物的种类从古到今是一样的

C．环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代

D．生物的某一器官发达与否取决于用与不用

2．适应相对性的根本原因（B）

A．自然选择是定向的

B．环境条件的不断