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浅谈农村小学艺术教育存在问题与对策分析

摘要:提高农村小学艺术教育的发展水平是推动农村学生全面发展不可或缺的一部分。然而,不容乐观的是,农村小学艺术教育在某种程度上仍然没有得到应有的重视，农村小学艺术教育水平的滞后严重阻碍了城乡教育的均衡发展。笔者分析了当前农村小学艺术教育的现状,提出了一些改进农村小学艺术教育的具体措施,站在促进农村学生全面发展的立场上,希望农村小学艺术教育的花朵在新时代绽放多姿。

关键词:农村小学；艺术教育；问题对策

随着时代的发展和进步,艺术教育的重要性越来越为广大教育工作者和家长所认识。但是,正规学校艺术教育的出现伴随着素质教育的提出而发展,我们国家艺术教育相对滞后，因此，长期以来，艺术教育特别是农村小学的艺术教育在一些方面存在短板。由于观念、设备条件和教师的缺乏,发展缓慢。

一、农村小学艺术教育的现状

（一）领导、教师缺乏重视

目前,在我们的传统观念中，美术和音乐一直是不受学校和老师重视的“小科”。许多小学仍然认为音乐和美术课是一门不可开的空课。在一些农村小学,音乐课、美术课等虽然在课程表中体现出来,但在实施过程中,音乐、美术等被挤成语文教学、数学教学等;更可怕的是,有时甚至成了没有老师的作业课。学生无端的失去了接受艺术熏陶的机会，成为了一台只会考试的机器。学校的艺术管理与艺术教育研究也受到严重阻碍。

(二)专业人才严重短缺

人是经济活动的主体.因此,专业化的教师是教学活动取得成功的前提和保障。尽管如此,国家艺术教育在教师的数量和质量方面仍存在重大问题,特别是在农村较不发达地区。第一,农村地区的中小学平均仅为0.6位艺术教育教师,这远离了课程的开设的要求。其次,农村艺术教育水平一般都不高,即使目前就业形势如此严峻,多数专业艺术学校毕业生教师都不愿意来农村学校教书。即使有人选择农村学校为自己的理想和抱负而选择乡村学校,但与其他教师和城市小学的艺术教育教师相比,低收入和长期心理不平衡也缓慢地磨练和强加于原来的艺术热爱。专业艺术教师的缺乏,导致当前农村小学艺术教师普遍缺乏素质,甚至很多只有中学毕业的教师,他们对艺术教育的重要意义漠不关心。只按教材完成教学任务,按照传统的方式完成教学任务，忽视艺术教育的特殊性。

(三)艺术教学设备短缺

近年来，随着政府对农村学校的投入越来越大，艺术教育设备配置越来越充足，但仍然不能满足数量庞大的农村学生群体。“巧妇难为无米之炊”希望教育部门更加重视农村小学艺术教育装备配置，农村小学艺术教育的进步需要不断发力，久久为功。,学校的领导干部要秉持促进农村学生全面发展的初心和使命，始终立足于文化传承的高度,持续不断地推动农村小学艺术教育的开花结果。

(四)家长认识不足

农村地区由于经济相对落后，学生家长往往不具备开阔的视野和先进的教育理念。由于受传统教育影响特别久,他们只学生语数外等考试科目的教育,认为子女成不了歌手或画家,学不学无所谓。家长对学生艺术素养的提高态度不积极，对学校的开展的符合学生兴趣的艺术活动甚至有抵触情绪，认为这些活动耽误了学生文化课的成绩。学生在家长的影响下往往无奈地选择屈从。

二、加强农村小学艺术教育

（一）转变观念、强化引导

学校应紧紧围绕课标的相关精神落实艺术教育的课程。不能使艺术课流于形式。不要把艺术课堂当作传统的以传授知识和技能为目标的课程，而应重视学习过程中对艺术之美的体验与感受，艺术素养的提高。为学生的协调、全面发展提供良好的保障。当今时代对人的综合能力素养要求越来越高。纵观古今中外，成功的人物往往是那些具备了各方面综合素养的全能型人才。他们的艺术素养成为支撑其取得成功的关键。因此，艺术教育和其他学科教育同等重要，我国是发展中国家，综合国力和国际竞争力不断提高，如果我们再忽视艺术教育，文化上有可能成为制约我们发展的短板。

(二)加强艺术课教学改革

长期以来，传统的课堂教学模式阻碍了农村艺术教学的进步，重视知识的灌输却忽略了审美文化素质的熏陶，将艺术课上成了知识传授课。这无疑是违反艺术教育规律的做法。学校可以通过艺术教研组组织开展各种形式的艺术教学活动,鼓励艺术课教师利用各种资源来支持教师的教学创新。虚心研究优秀教师的艺术教育成果，转化为适合自己课堂上好做法，推广学习，吸引学生主动学习艺术和创作。不仅可以充实艺术教育的种类，设置音乐、绘画等基础课程，还可以增加书法、舞蹈、乐器等新的艺术学习内容。给学生更多的选择权，让学生优先学习自己喜欢的内容。

(三)加强师资建设

学校应加强对艺术教育师资队伍的培养。基于艺术教育新课标和国家有关加强中小学艺术教育的文件,开展集体研讨活动，加深教师对艺术教育的认识。开展形式多样，内容丰富的课堂交流活动，通过说课、模拟课堂等途径让教师理解艺术课程的基本形式与教学方式。通过外出听课交流，学习一流学校先进的课堂理念和管理