浅谈陶行知“创造教育”思想培养幼儿创造能力 论文.docxVIP

浅谈陶行知“创造教育”思想培养幼儿创造能力

摘要：陶行知先生曾说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之作。文章结合陶行知的创造教育思想，利用生活教育激发幼儿的创造力，利用各种活动来培养幼儿的创造力，并结合“六大解放”教育思想在幼儿的日常活动中举例阐述如何具体实施及如何对幼儿进行创造力的发展与培养。最后借助陶行知的创造性教育思想的深入理解，认为幼儿的创造力不是一朝一夕的，需要不断的鼓励加以引导来发展幼儿的创造力。

关键词：幼儿；创造力；培养

提到幼儿的“创造”让我联想到陶行知先生的创造教育思想及“六大解放”的教育理念。他认为“儿童是新时代的创造者”，应当解放和培养而不是压制甚至摧残儿童的创造力。那么新时代视野下，我们应如何在陶行知先生“创造教育”理念的指导下，培养幼儿的创造力呢？

一、构建宽松、自由、和谐的环境。

教师要为幼儿构建宽松的环境，可把幼儿园的环境设置成家的感觉，让幼儿感觉到温馨，从而在这个轻松的氛围下，拓展他们的认知学习和生活空间。通过从所听、所闻、所感、所学中感兴趣，积极参与到各种认知、操作实践活动中去，激发幼儿的想象力和创造力。并尊重幼儿的个性需求，鼓励幼儿对待事物多发表看法，鼓励幼儿标新立异，多给幼儿自主探索、让幼儿在活动中主动发现和探索，提高幼儿的探索能力，创造潜能。

二、在生活中激发幼儿的创造活力

新时代的教育思想所提倡的教育在于其开放性，要让置身到社会中去，让其在生活当中学习。例如，在幼儿园组织的一次“走进造船厂”活动，拓宽幼儿视野，进一步丰富“船”的有关信息。在工作人员的带领下我们参观了最早的造船轮机车间，孩子们了解了中国造船工业的发展历史，认识了著名的造船工程师，感受到过去造船工人的劳动场景。参观中，幼儿表现出非常浓厚的兴趣，孩子们都禁不住的拉着工作人员问了好多问题，孩子们通过仔细观察了解了不同船的构造和制作过程。都赞叹不已！活动结束后，我们在班级开展我是“小小工程师”绘画活动，活动中，有的小朋友画的不仅有轮船，还有月亮、蓝天和各种各样的鸟儿，有的还画出了海盗船和会飞的船，还有美丽的星空，甲板上还在烟花秀！活动结束后，我们通过展示和分享，让每个幼儿分享自己设计的“船”。还可以引导幼儿寻找我们生活中的常见废旧物品进行探索和创造性活动。让幼儿自己去搜寻日常生活中的纸箱、鞋盒子、饮料瓶，鸡蛋壳，罐子等去探索，让幼儿创造出各种各样的物体模型，如火车模型、立交桥模型、太空飞船模型等。幼儿从生活中获得学习经验和社会经验，同时生活也他们带来无限的创造灵感。

三、正确对待幼儿的好奇、好问，并给予鼓励、引导

幼儿的好奇心较强，会不由得向我们提问，当我们面对幼儿的提问时，要支持并保护幼儿的好奇心，给幼儿创造心理自由、轻松的环境。可能幼儿提问的问题好似不可思议，但这是幼儿自主探索和发现，同时也蕴含着孩子与生俱来的好奇心，也是主动探究和自我发现的重要因素。例如：在绘本阅读《月亮的味道》时，月亮为什么在天上？月亮被咬了一口会不会很疼？需要打针吗？等面对孩子们的提问教师要耐心的回答幼儿提出的问题，并和幼儿一起探索问题的答案，或者在孩子的提问时，教师可通过实践活动来满足其好奇心。

四、针对幼儿不同的年龄特点，给予不同的指导。

1.小班3-4的幼儿年龄小，他们的想象和创造水平较低，好奇好玩是他们的特点。他们通常都是以肢体动作来代替语言。这个年龄段幼儿的特点是模仿，这一模仿在区域游戏中可以体现出来，如幼儿在玩娃娃家的时候，他们会给自己设置角色，有的当妈妈、有的当爸爸，有的当宝宝，她们会模仿妈妈会坐在梳妆台前化妆，梳头发，模仿爸爸坐在电脑前工作的样子，模仿奶奶在家做家务等等.....在这一模仿的过程中幼儿通过让幼儿通过看、动、摸等，积累幼儿的感性经验。进一步培养幼儿探索事物的能力，使其创造力进一步的发展。

2.中班4-5岁幼儿想象能力最发达，他们喜欢观察身边的事物，教师可以引导幼儿去欣赏一些美的作品，名画、自然风景、奇特的建筑等，幼儿从这些活动中更进览作品，并带领孩子做简单的科学实验，跟孩子一起探索，培养幼儿的观察力、创新意识和创造力。

3.大班5-6岁幼儿他们的理解和判断能力有了一定的提升，要进一步培养幼儿的想象力、独立思考的能力，求异方面、使其他们的创造力向更高层次进一步发展。我们可以为幼儿创设区域活动，如在音乐律动《小孔雀》活动，鼓励幼儿大胆想象，进行简单动作的自由创编以及几种动作的组合创编。幼儿很喜爱一类的活动，此活动可充分发展幼儿的创造性，使其提升幼儿的想象思维，让幼儿的创造力进一步的发展、延伸。

五、善用各种活动，有效激发创造力。

1.利用美术活动创意画“生日礼物”以过生日的情境，引导幼儿创作各种各样的生日礼物，提供各种丰富的美工材料来让幼儿自由自主，发挥想象创作出“生日礼物”开展手工活动“有趣的