2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第2节 DNA分子的结构教案5 新人教版必修2.docx

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构教案5新人教版必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是DNA分子的结构。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构，遗传信息的传递等知识，这为学习DNA分子的结构奠定了基础。本节课的内容与2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第2节DNA分子的结构教案5新人教版必修2教材相对应。在本节课中，学生将学习DNA分子的双螺旋结构，包括磷酸基团、脱氧核糖和含氮碱基的排列方式，以及DNA分子的复制和遗传信息的传递过程。通过本节课的学习，学生将更深入地理解基因的本质和DNA分子的结构，为后续的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习DNA分子的结构，学生将建立生命观念，理解生物体内的基本遗传单位及其在生命活动中的重要作用。科学思维方面，学生将学会分析DNA分子的结构特点，运用模型建构等方法，理解DNA复制和遗传信息传递的过程。在科学探究方面，学生通过观察模型、实验等途径，探究DNA分子的结构特点及其功能。同时，学生在学习过程中将培养科学态度，勇于提出问题、解决问题，培养批判性思维和团队合作能力。通过本节课的学习，学生将全面提升生物学科核心素养，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

学情分析

考虑到所授课程为高中生物，针对的是即将进入高中的学生，可以预见学生们对于生物这门学科的认知水平参差不齐。有的学生可能在初中阶段就已经对生物产生浓厚的兴趣，通过之前的生物学习，他们对于生物学的基本概念、原理和术语有了一定的了解，具备一定的观察、实验和分析问题的能力。这部分学生能够较快地理解和接受新知识，对于生物学科的学习具有较高的热情和积极性。

然而，也有一部分学生可能对生物学科缺乏兴趣，或者在初中阶段没有打下扎实的生物基础，对于生物学的基本概念和原理理解不深，甚至存在恐惧心理。他们在观察、实验和分析问题方面的能力可能较弱，学习过程中可能会遇到困难。此外，学生的学习习惯和学习方法也存在差异，有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这对于生物学的学习来说是一个不小的挑战。

对于本节课的内容，学生需要理解DNA分子的结构，这需要他们能够运用观察、实验和分析问题的能力。对于理解能力较强的学生，他们可以通过观察模型、实验等方式直观地理解DNA分子的结构，并能够运用所学的知识解释一些生物学现象。然而，对于理解能力较弱的学生，他们可能需要更多的引导和帮助，才能理解和掌握DNA分子的结构。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和电脑。

2.DNA分子结构模型和图解资料。

3.实验室设备，如显微镜、实验材料等。

课程平台：

1.学校提供的在线课程平台，用于发布教学资料和作业。

2.生物学科相关的教育网站和学术资源。

信息化资源：

1.生物学教学软件和应用程序，如生物学实验模拟软件。

2.教育视频资源，如DNA分子结构动画和讲解视频。

教学手段：

1.讲授法：教师讲解DNA分子的结构和功能。

2.模型建构：学生通过观察和操作DNA分子模型，理解其结构。

3.实验法：学生进行DNA分子结构相关的实验，如DNA提取和观察。

4.小组讨论：学生分组讨论DNA分子结构的特点和应用。

5.问题解决：学生通过解决实际问题，运用所学的DNA分子结构知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“DNA分子的结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA分子的结构知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“DNA分子的结构”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“DNA分子的结构”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA分子的结构，结合实例帮助学生理解。

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