2024年甘肃省陇南市礼县第六中学一模地理（讲评教学设计）.docx

2024年甘肃省陇南市礼县第六中学一模地理（讲评教学设计）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024年甘肃省陇南市礼县第六中学一模地理考试的讲评。主要涉及的是人教版初中地理八年级下册第六单元“黄土高原地区”的相关内容。具体包括：

1.黄土高原的地理位置和范围；

2.黄土高原的地貌特征及其成因；

3.黄土高原的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等；

4.黄土高原的开发利用与保护措施；

5.黄土高原地区的人文景观和民俗文化。

教学重点在于让学生理解和掌握黄土高原的地貌特征、生态环境问题及保护措施。教学难点则是让学生运用地理知识分析和解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践应用能力、人地协调观、区域认知能力以及综合思维能力展开。

1.实践应用能力：通过分析黄土高原地区的生态环境问题，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。例如，让学生探讨黄土高原水土流失的成因及治理措施，并提出合理的开发利用与保护方案。

2.人地协调观：引导学生认识黄土高原地区生态环境问题的严重性，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。通过对比黄土高原地区过去和现在的变化，让学生深刻体会到人类活动对地理环境的影响，从而树立正确的人地协调观。

3.区域认知能力：让学生了解黄土高原的地理位置、范围和地貌特征，培养学生对区域地理差异的认识。通过观察黄土高原地区的地图和相关图片，让学生掌握区域内的地理分布、地形地貌等特征。

4.综合思维能力：培养学生从多个角度和层面分析黄土高原地区的问题。例如，在探讨生态环境问题时，引导学生从气候、地形、土壤、人类活动等多个方面进行分析，从而培养学生的综合思维能力。

学情分析

本节课的主要教学对象为甘肃省陇南市礼县第六中学八年级的学生。他们在之前的地理学习中，已经掌握了基本的地理知识，具备一定的地理学科素养。但是，对于黄土高原地区这一单元的内容，部分学生可能由于生活经验的缺乏，对其地理特征和生态环境问题认识不足。因此，在教学过程中，需要注重对学生的生活实践与地理知识的融合，提高他们的区域认知能力。

1.知识层次分析

大部分学生已经掌握了人教版初中地理八年级下册前五单元的相关知识，对于地理学科的基本概念、原理和方法有一定的了解。但是，黄土高原地区这一单元的内容涉及到地形地貌、生态环境等复杂的地理现象，需要学生具备较强的综合思维能力去分析和理解。

2.能力层次分析

学生的地理实践能力较低，对于地理信息的获取、分析、处理能力有待提高。此外，学生的空间思维能力较弱，对于地图的阅读和分析能力有限。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的地理实践能力和空间思维能力。

3.素质层次分析

大部分学生热爱地理学科，对于探索地理现象充满兴趣。但是，部分学生学习习惯不佳，缺乏自主学习的能力和意识。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

4.行为习惯分析

学生在课堂上的参与度较高，愿意与老师和同学进行互动。但是，部分学生在课堂讨论中容易受到干扰，注意力不集中。因此，在教学过程中，需要教师有效地组织课堂，创设良好的学习氛围，提高学生的注意力。

5.对课程学习的影响

学生在地理学科知识、能力、素质方面的差异，对于课程学习产生了一定的影响。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的地理学科热情，提高课程学习的积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将以讲授为主，系统地介绍黄土高原地区的地理位置、地貌特征、生态环境问题及其治理措施等内容，帮助学生构建完整的知识体系。

案例研究法：我将选取一些典型的黄土高原地区治理案例，让学生通过分析案例，深入了解生态环境问题的成因、治理方法及其效果，提高学生的实践应用能力。

小组讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养学生的人地协调观和区域认知能力。

项目导向学习法：我将引导学生参与到黄土高原地区治理的项目中，让学生通过调查、分析、设计等环节，提高他们的综合思维能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演黄土高原地区的居民、政府官员、环保专家等角色，通过模拟治理过程，增强学生对黄土高原地区生态环境问题的认识。

实验：组织学生进行水土流失实验，让他们直观地了解水土流失的成因及治理方法。

游戏：设计一个关于黄