6.1 认识角（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

6.1认识角（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版二年级下册数学的“6.1认识角”。该章节旨在让学生初步理解角的概念，认识和区分锐角、直角和钝角。具体内容包括：

1.角的概念：通过实物演示和图片引入角的概念，让学生感知角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2.角的分类：引导学生通过观察和比较，认识锐角、直角和钝角，并能正确区分它们。

3.角的度量：教授角的度量方法，使用量角器测量角的度数，培养学生的动手操作能力。

4.角的应用：通过实际例题，让学生了解角在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了平面图形的认识，对本节课的角的概念有一定的认知基础。此外，本节课的角的分类和度量等内容，也建立在学生已有的图形知识基础上，有助于学生知识的巩固和拓展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、比较和操作，形成对角的概念和分类的理解，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过实际例题，让学生了解角在生活中的应用，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。

3.直观想象：通过实物演示和图形展示，帮助学生形成对角的形象直观认识，提高学生的空间想象能力。

4.数据分析：教授角的度量方法，培养学生的数据分析能力，使学生能够通过数据的分析，更好地理解和应用角的知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在一年级已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形的特征和性质有了一定的了解，为本节课的角的概念的学习提供了基础知识。此外，学生已经掌握了基本的观察、比较和操作技能，这有助于他们理解和掌握角的分类和度量方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对直观、生动的图形和实物较为感兴趣，因此，通过实物演示和图形展示引入角的概念能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理和空间想象能力，能够进行简单的分析和解决问题。在学习风格上，学生大多喜欢互动和合作学习，因此，通过小组讨论和操作活动，可以提高学生的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解角的概念上，学生可能会对角是由一点引出的两条射线所围成的图形的理解不够深入，容易与直线和其他平面图形混淆。在角的分类方面，学生可能会对锐角、直角和钝角的区分感到困惑，特别是在实际应用中，如何正确判断角的类型可能会成为学生的难点。此外，学生在使用量角器进行角的度量时，可能会遇到操作不熟练、读数不准确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过实物演示和图形展示，创设情境，让学生在实际情境中感知和理解角的概念。

2.互动式教学法：引导学生通过观察、比较和操作，开展小组讨论和分享，激发学生的思考和参与度。

3.问题驱动教学法：提出问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的问题解决能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示角的图形和实例，增强学生的直观感知和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行角的分类和度量的操作演示，提高学生的动手操作能力和学习兴趣。

3.实物教具：使用实物教具，如量角器和各种形状的图形，让学生亲自操作和观察，增强学生的实践能力。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生互相交流和讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

5.评价与反馈：利用教学评价工具，对学生的学习情况进行实时监控和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“认识角”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要判断角度大小的情境？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由一点引出的两条射线所围成的图形，它是几何学中的基本元素之一。角有多种分类，如锐角、直角和钝角，它们分别有不同的度数特征。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了角在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调角的概念和角的分类这两个重点。对于角的度量这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角的应用相关的实际问