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Unit1TheClothesWeWearLesson4（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版（三起）英语四年级上册Unit1TheClothesWeWearLesson4课堂教学

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“T-shirt,dress,skirt,pants,jacket,sweater,shoes,clothes,Howmany,Color,Ilike...”等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解日常生活中不同场合的着装规范，了解不同国家的穿衣习惯，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过本节课的观察、思考、讨论等环节，学生能够培养分析、判断、推理等思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握自主学习、合作学习的方法，培养良好的学习习惯和策略，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括“T-shirt,dress,skirt,pants,jacket,sweater,shoes,clothes,Howmany,Color,Ilike...”等。教师需要引导学生通过观察图片、模仿发音、记忆词义等方式掌握这些词汇。

（2）句型教学：本节课的重点句型包括“-Howmanyclothesdoyouhave?-Ihave/donthave...”和“-Ilike/dontlike...-Howaboutyou?”。教师需要通过举例、练习、互动等形式，使学生熟练掌握并运用这些句型。

（3）情境交际：本节课的重点是学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。教师需要设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口，提高实际运用英语的能力。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆词汇是一项挑战。教师需要通过生动形象的图片、有趣的活动和重复练习等方式，帮助学生巩固词汇。

（2）发音问题：部分学生可能对一些单词的发音感到困难，如“T-shirt,skirt,pants,jacket,sweater”等。教师需要纠正学生的发音错误，并进行有针对性的发音练习。

（3）语法结构：本节课的句型涉及到一般现在时和一般疑问句。教师需要明确解释这些语法结构的用法，并通过举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握。

（4）文化差异：本节课涉及到不同场合的着装规范，以及不同国家的穿衣习惯。教师需要引导学生了解和尊重文化差异，提高学生的文化意识。

（5）思维品质：本节课需要学生进行观察、分析、判断、推理等思维活动。教师需要设计相应的问题和活动，培养学生的思维品质，提高解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示图片、视频等，创设生动、真实的情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生运用所学知识进行实际操作，提高语言运用能力。

（3）交际法：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）游戏教学法：设计有趣的游戏，如单词接龙、穿衣比赛等，让学生在游戏中轻松学习。

（5）文化教学法：通过介绍不同国家的穿衣习惯，引导学生了解和尊重文化差异。

2.教学活动设计

（1）热身活动：播放英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生跟随音乐做动作，活跃课堂气氛。

（2）图片展示：展示不同场合的着装图片，引导学生观察并说出所看到的衣物。

（3）词汇教学：通过PPT展示词汇，引导学生跟读、记忆词汇。

（4）句型练习：分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型进行交流。

（5）小组讨论：讨论不同国家的穿衣习惯，引导学生了解文化差异。

（6）游戏环节：设计穿衣比赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（7）总结环节：让学生用英语总结本节课所学内容，检查学习效果。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含词汇、图片、动画等的PPT，辅助教学。

（2）视频：播放相关视频，如不同场合的着装示例，让学生更直观地了解文化差异。

（3）在线工具：使用在线翻译工具，让学生实时查询词汇翻译，提高学习效率。

（4）实物：准备衣物道具，用于角色扮演和游