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4.2《调查家中使用的能量》（教学设计）教科版科学六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《调查家中使用的能量》是教科版科学六年级上册第四单元“能量的转化”的第二个课时的内容。本节课通过学生对家庭生活中能量使用的调查，让学生感知和了解生活中能量的来源、转化和消耗，培养学生的节能意识和环保意识。

本节课内容与学生的生活实际紧密结合，学生可以通过观察和记录家中的能量使用情况，进一步理解能量的概念，感受能量在日常生活中的重要作用。同时，通过调查活动，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、团队协作能力、创新思维能力和环保意识。通过调查家中使用的能量，学生能够自主观察、记录和分析家庭生活中的能量使用情况，从而提高学生的科学探究能力。在调查过程中，学生需要与家人或同学合作，分工合作，共同完成调查任务，培养团队协作能力。同时，学生通过思考和分析能量使用的合理性，能够提出节能减排的建议，激发创新思维。此外，通过对家中能量使用的调查，学生能够认识到能源的重要性，增强环保意识，树立可持续发展的观念。通过本节课的学习，学生将能够掌握调查方法，提高实践能力，培养科学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够通过调查活动，感知和了解家庭生活中的能量来源、转化和消耗。

2.学生能够运用科学方法进行观察、记录和分析，提出节能减排的建议。

难点：

1.如何引导学生正确观察和记录家庭中的能量使用情况，确保数据的准确性和完整性。

2.如何帮助学生分析调查数据，从中发现能量使用的规律和问题。

3.如何激发学生的创新思维，提出切实可行的节能减排措施。

解决办法：

1.课前指导学生制定详细的调查计划，明确调查内容和方法，确保数据的准确性和可靠性。

2.课中组织学生进行小组讨论，共同分析调查数据，引导学生从数据中发现问题，并提出解决方案。

3.教师通过示范分析和引导讨论，帮助学生理解能量转化的过程，让学生能够运用科学方法分析问题。

4.鼓励学生发挥想象，提出创新的节能减排措施，培养学生的创新思维能力。

5.教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，突破重点难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、调查表、笔记本、测量工具（如温度计、电能表等）、投影仪、计算机等。

2.课程平台：科学课程教学计划、教学课件、调查问卷模板等。

3.信息化资源：在线能源知识库、家庭能量使用案例、节能减排宣传视频等。

4.教学手段：讲解、演示、调查、讨论、分享、反馈等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭能量使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭中每天都在使用哪些能量吗？这些能量是如何被消耗的？”

展示一些关于家庭能量使用的图片或视频片段，让学生初步感受能量在日常生活中的重要性。

简短介绍能量的基本概念和家庭能量使用的情况，为接下来的学习打下基础。

2.能量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解能量的基本概念、转化和消耗。

过程：

讲解能量的定义，包括其主要转化形式和消耗途径。

详细介绍家庭中常见的能量形式和转化过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭能量使用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭能量使用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭能量使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭能量使用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用能量知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论家庭能量使用的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组调查活动（15分钟）

目标：培养学生的实践能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组进行一次家庭能量使用的调查活动。

小组内讨论调查结果，分析家庭能量使用的现状、问题和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示调查成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭能量使用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示调查成果，包括家庭能量使用的现状、问题和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭能量使用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括能量的基本概念、家庭能量使用的案例分析等。

强调家庭能量使用在日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用能量知