15.1人体内物质的运输——血液循环教学设计-2024--2025学年苏科版生物八年级上册.docx

15.1人体内物质的运输——血液循环教学设计-2024--2025学年苏科版生物八年级上册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于苏科版生物八年级上册第15.1节“人体内物质的运输——血液循环”。教学内容将围绕血液循环系统的组成、血液循环的途径和意义，以及血液循环过程中心脏与血管的功能进行深入讲解。此外，本节课还将探讨高血压、贫血等常见血液循环疾病的成因及预防。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生将这些已有知识与血液循环系统的新知识相结合，形成更为系统的生物学知识体系。通过对血液循环的学习，学生将能更好地理解人体内部的物质运输过程，为今后的生物学学习和健康生活打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血液循环的相关知识，学生将能够建立正确的生命观念，理解血液循环在人体健康中的重要性，形成对血液循环系统的科学思维。同时，通过观察实验和分析讨论，学生将提升自己的科学探究能力，学会从实际问题中发现科学问题，并运用科学方法进行解决。在教学过程中，将注重培养学生的科学态度，鼓励他们敢于质疑、勇于探究，培养他们积极向上的学习态度和科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）血液循环系统的组成：包括心脏、血管和血液三个部分，其中心脏是血液循环的动力器官，血管是血液流动的管道，血液是运输物质的载体。

（2）血液循环的途径：体循环和肺循环两条途径。体循环是血液从心脏流向全身各器官，将氧气和营养物质输送给组织细胞，同时将废物和二氧化碳带走。肺循环是血液从心脏流向肺部，进行氧气的交换，将富含二氧化碳的血液转变为富含氧气的血液。

（3）血液循环的意义：保证人体各器官的正常生理功能，维持人体的生命活动。

（4）心脏与血管的功能：心脏通过收缩和舒张产生血液流动，血管则通过舒缩变化调节血液流量和血压。

2.教学难点：

（1）血液循环系统的微观结构：心脏的四个腔室、瓣膜的结构和功能，血管的种类和功能等，这些内容需要借助图像和模型进行直观展示，帮助学生理解。

（2）血液循环途径的复杂性：学生需要理解血液在体内的流动路径，包括动脉、静脉和毛细血管的分布，以及血液在体循环和肺循环中的流动顺序。

（3）血液循环意义的抽象性：学生需要理解血液循环对于人体各器官的影响，以及对于维持生命活动的重要性，这需要教师通过实际案例和具体数据进行解释。

（4）心脏与血管功能的关系：学生需要理解心脏和血管在血液循环中的相互配合，以及心脏和血管病变对血液循环的影响，这需要教师通过实验和病例进行讲解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解血液循环系统的组成、血液循环的途径和意义等核心知识，引导学生掌握血液循环的基本概念和原理。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对血液循环的理解和看法，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.实验法：教师安排学生进行血液循环实验，通过观察和操作，使学生直观地了解血液循环的过程和心脏、血管的功能。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件展示血液循环系统的结构图、血液循环途径动画等，帮助学生形象地理解血液循环的过程。

2.教学软件：教师运用生物学教学软件，模拟血液循环系统的工作原理，让学生通过互动操作，更深入地了解血液循环的相关知识。

3.模型和教具：教师使用血液循环模型和心脏、血管的教具，让学生直观地观察和触摸，增强学生对血液循环系统的感性认识。

4.网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅血液循环相关的资料和案例，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

5.健康教育讲座：邀请专业医生或健康教育专家进行讲座，让学生了解血液循环健康知识，培养学生的健康生活习惯。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含血液循环系统组成、途径和意义的相关PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出如“心脏如何推动血液循环？”、“血液循环对身体健康有哪些作用？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解血液循环的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课