第7课 不甘屈辱 奋勇抗争 第1课时（教学设计）五年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）.docxVIP

第7课不甘屈辱奋勇抗争第1课时（教学设计）五年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第1课时，教学内容主要围绕中国人民在近代历史中面对外来侵略时的抗争精神展开。本节课与五年级道德与法治下册部编版教材紧密相关，涉及以下内容：

1.中国近代史上外国侵略者对我国的侵略和压迫；

2.人民群众在屈辱中觉醒，勇敢反抗的事迹；

3.培养学生热爱祖国，捍卫民族尊严的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解到我国历史上有许多英雄人物为了民族的解放和尊严而英勇斗争。在此基础上，本节课将进一步深化学生对民族抗争精神的理解，使他们认识到在屈辱面前，中国人民始终保持着勇敢、坚定、不屈的精神品质。通过本节课的学习，有助于学生将已有知识与新学内容相结合，形成更为完整的知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.增强民族自豪感和历史责任感，使学生认识到在民族屈辱面前，英勇抗争是每个中国人的使命；

2.提高学生的法治意识，理解捍卫民族尊严、维护国家利益的重要性；

3.培养学生的批判性思维，学会从历史事件中汲取经验教训，增强对国家命运的关切；

4.培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论、分享观点，提高对民族抗争精神的领悟。

学习者分析

1.学生已掌握知识：学生在之前的道德与法治课程中，已经学习了中国近代史上的一些重要事件，如鸦片战争、甲午战争等，了解了外国侵略者对中国的侵略行为。同时，学生对我国历史上的民族英雄及其英勇事迹有所了解，具备一定的历史知识基础。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级学生对历史故事和英雄人物具有较浓厚兴趣，他们喜欢听故事，对生动形象的历史事件容易产生共鸣。学生在小组合作学习中表现出较好的沟通能力和团队协作精神，但在独立思考和深入分析问题时，部分学生可能存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-理解民族抗争精神的深层含义，将所学知识内化为自己的思想认识；

-分析历史事件背后的原因和影响，提出自己的观点和见解；

-在讨论民族屈辱和抗争的过程中，可能会产生强烈的情感波动，需要适当引导和调控。

针对以上分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，采取适当的策略和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高道德与法治素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学习者的特点，设计以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，向学生讲述民族抗争的历史故事，引导学生感受不屈不挠的民族精神。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，深入理解民族抗争精神的内涵。

（3）案例研究法：选择典型的历史事件和英雄人物案例，引导学生分析、总结，从案例中汲取经验教训。

（4）项目导向学习：设置小组研究项目，让学生围绕民族抗争主题进行深入研究，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动：

（1）角色扮演：组织学生扮演历史人物，再现民族抗争场景，让学生在角色扮演中感受历史人物的英勇品质。

（2）实验：设计“模拟法庭”实验，让学生体验法治精神，了解法律在民族抗争中的作用。

（3）游戏：设计“历史知识问答”游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组分享：鼓励学生分享自己的感悟和所学，提高他们的表达能力，增进同学间的相互了解。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示历史图片、地图、时间轴等，帮助学生直观地了解历史事件。

（2）视频：播放与民族抗争相关的纪录片、电影片段，让学生更生动地感受历史场景。

（3）在线工具：利用网络资源，如有哪些信誉好的足球投注网站引擎、在线地图等，辅助学生进行项目研究。

（4）实物展示：展示与民族抗争相关的实物，如历史图片、书籍等，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括与民族抗争相关的PPT、视频和文档，明确要求学生预习相关历史事件和人物。

设计预习问题：围绕“不甘屈辱，奋勇抗争”的主题，设计问题，如“你知道哪些民族英雄的抗战故事？”、“为什么说抗争精神是民族的骄傲？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解民族抗争的基本情况。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平