新北师大版数学2024一年级上册总复习教学设计（表格式）.pdf

总复习

教学设计

第1课时数与代数

教材分析

本节课复习全册学过的与数相关的主要内容，从数与代数的内容结构上来说，先

学习认10以内的数和5以内数的加与减，相继学习10以内数的加与减，并为下学期学

习20以内数的加法和减法打下扎实基础。数与代数领域主要包含三部分内容，即认1

0以内的数，10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用。因此，本节课重点围绕

以上三个方面进行结构化整合与梳理。

学情分析

学生通过一学期的学习，对10以内的数有了一个整体的认识，也能较熟练地计算1

0以内数的加减法，但是他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段。为了处理好运

算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，在教学时，教师应该注重借助丰富的具

体情境和操作、画示意图、演示等多种方式，引导学生探索和交流算法，注重培养学

生的表达能力和归纳概况能力。

教学目标

1.进一步巩固10以内各数的意义，以及10以内数的顺序和大小。

2.通过复习使学生能更好地理解和掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确地进行

计算。

3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

教学重点

掌握10以内数的顺序、大小比较，进一步强化对数的认识和理解。

教学难点

培养学生归纳总结知识的思想和方法。

教学流程示意图

一、谈话导入

二、回顾与交流

三、巩固与应用

四、总结与提升

教学过程

一、谈话导入

（一）引导学生回顾本学期学的内容。

本学期马上就要结束了，你学到了哪些知识？

（二）引出课题，明确本节课的学习内容。

这节课我们一起来复习“数与代数”部分内容。

二、回顾与交流

（一）引导学生复习“数与代数”部分主要知识点。

师提问：举例说一说，你对数有哪些认识？

学生独立思考，然后点名说一说。

预设1：认识了0~10这些数，会按顺序数数，也能比较大小。

预设2：学会了10以内数的加减法。

预设3：我学会了加减混合运算的顺序：按照从左到右的顺序计算。

预设4：用10以内数的加减法解决问题。

预设5：我学会了什么是数学信息和数学问题，还会讲数学故事。

预设6：我学会了整理加法表和减法表。

（二）在互动交流中完成数学书第81页。

三、巩固与应用

（一）复习数的认

1.数数

一个一个地数或几个几个地数。

做数学书第82页第1题。

2.几和第几

几个表示物体数量的多少，第几表示物体的排列顺序。

做数学书第82页第2题。

3.比较大小和等量关系

用“”“”“=”表示数的大小关系。“”“”的开口朝大数，尖角朝小数。

“=”不仅代表结果，还表示左右两边的数量相等。

做数学书第82页第3题。

复习数的运算

1.借助画图和数的分与合正确计算10以内数的加减法。

2.复习连加、连减、加减混合运算的运算顺序。

3.做数学书第82页第3、6、8、9题。

（三）复习加减法的意义

1.出示数学书第82页第5题。

2.学生说图意，列式计算。

3.集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

师小结：把两部分合起来，用加法计算；求剩余的部分，用减法计算。

4.在连加、连减中体会加减法含义。

做数学书第82页第7题。

四、总结与提升

今天我们复习了10以内数的认识和加减法，也学会了如何用加减法解决问题，大

家利用课后时间继续复习加法表和减法表，同学们之间还可以做口算游戏，把10以内

数的加减法掌握地更扎实。

板书设计：

数与代数