【新版教材】人音版音乐一年级上册-《口哨与小狗》教案.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版一年级上册第一单元《好朋友》第4课《口哨与小狗》

【教材分析】

《口哨与小狗》是人音版一年级上册第一单元《好朋友》第4课欣赏课。

管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普

莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹

着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象通真、

可爱。乐曲用单三部曲式写成,C大调。

【学情分析】

一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课

堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践

等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音

乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控

能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，

对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、

富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发

展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听音乐感受乐曲开心自由、轻松愉快的心情和表现的意境

(二)艺术表现

能听辨主题音乐，并能哼唱

(三)创意实践

用声势动作和乐器表现作品

（四）文化理解

通过聆听乐曲、感受音乐形象，培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音

乐的感知能力。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能听辨主题音乐，并能哼唱

(二)教学难点:

1.教师引导学生用声势动作和乐器表现作品

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师:同学们，你们喜欢小狗吗？

预设：回答问题

教师：为什么喜欢它？

预设：回答问题

教师：你们想不想和小狗做朋友？

预设：回答问题

教师：谁能模仿一下小狗的形象呢？

预设:模仿

教师：今天我们学习的这首作品的名字叫作《口哨与小狗》，（书写板

书《口哨与小狗》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

二、师生互动，感受作品

教师：聆听音乐，听听作品中出现了哪些人物？感受音乐表现了怎样的

画面？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：音乐的情绪是怎样的？

预设：回答问题

教师：管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美

国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘

了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，

形象通真、可爱。乐曲用单三部曲式写成,C大调。下面聆听A乐段，听听

这段音乐有什么特点？主人公的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：乐曲前面有一个短小的前奏:它取自A段的第一乐句,后半部稍有

变化。前奏之后,口哨以主奏“乐器”的身份加人,其他高音乐器为之衬托。

由于这里用了许多附点音符和三连音,显得十分活泼而富有弹跳性,生动而

形象地表现了小主人轻松、愉快的心情:

下面请同学们跟着音乐边做行走的动作边哼唱音

预设：表现音

教师：下面聆听B乐段，听听这段音乐有什么特点？情绪有什么变化？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：经过一段过门,是乐曲的B段。它转到F大调上,这时,口哨停止,

主旋律转给低音乐器演奏,因此在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了

小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的

景象。下面边听音乐边做声势动作

预设：做声势动作

教师：下面聆听C乐段，听听这段音乐有什么特点？你们熟悉吗？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：再经过一段过门,A段出现。这首曲子,有的乐队把它改成其他调

性来演奏。例