【大单元整体教学】1.1《给动物分类》课时教案 苏教版科学四年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题给动物分类

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础。本课通过一系列贴近学生生活的观察、

分类、建模、阅读等活动，引导学生发现可以根据某些特征给动物分类，并逐步将研究聚

焦到在动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。

本课教学内容包括四个活动：活动一，从学生喜闻乐见的动物园话题入手，发现动物

1.教学园里各种动物所在的区域是按一定的标准进行划分的。接着，学生尝试按一定标准给动物

内容分析分类，并了解生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

活动二，通过摸人的脊椎、做脊椎模型等活动认识脊椎的结构和功能。活动三，通过找蟾

蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇的脊椎，更好地认识不同动物的脊椎，并尝试将动物按是否有脊椎

进行分类。活动四，认识我国的一些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识，并判断这

些动物是否都是脊椎动物。

学生具有一定的好奇心和观察力,但对动物的分类方法和脊椎动物、无脊椎动物的概

2.学习

念和特征还不够清晰。部分学生可能对制作脊椎模型和探究脊椎的作用存在困难,需要引

者分析

导和指导。

科学观念：学会根据某些特征给动物分类，知道生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动

物两大类。

3.学习科学思维：运用观察、分析、比较、归纳的方法，探究不同动物的不同特征，并按照一定

目标确定的标准进行分类。

探究实践：通过摸脊椎、做模型、找脊椎等活动，描述脊椎的结构和功能。

态度责任：乐于亲近小动物，能列举我国的一些珍稀动物；体会给动物分类的必要性。

4.学习重点：学会根据某些特征给动物分类。

重点难点难点：认识脊椎的结构和功能。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

识别常见动物类别，能按照不同标准能基本能不能

5.学习

学会根据某些特征给动物分类。

评价设计

给动物分类。

摸人体脊椎、做脊椎能了解脊椎特点能基本能不能

模型，研究脊椎的作和作用。

用。

找动物脊椎，将动物能像生物学家给能基本能不能

按有无脊椎分为两动物分为脊椎动

大类。物和无脊椎动物。

阅读图文资料，列举能认识我国珍稀能基本能不能

我国的一些珍稀动动物，树立保护意

物。识。

学习收获

教师活动学生活动

主题情境：安置动物园新来的动物并为其制作名片

师：动物园来了一批新的动物居民，现需要我们思考问题

协助将新居民送到对应的展区，并为其制作名片，

我们该如何做呢？

出示图片：

6.学习活

动设计