【大单元整体教学】1.1《光源》课时教案 苏教版科学五年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题光源

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元

由四节课组成,前三课按递进关系设计,是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方

向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光,认识他们的形成特征与性

1.教学质,围绕物体自己是否能发光,也就是鉴别光源这一主题展开。

内容分析本课教学内容主要由三个部分组成:

1、分析图片呈现的发光现象,知道发光的物体分为两类:光源与反光物体,学会判断物体是不

是光源。

2、根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源,进而学会给光源分类。

3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动,了解物体的发光过程,认识发光需要能量。

五年级学生具有较丰富的生活经验,对光源和反光物体的认识比较丰富,对光源的概念

学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料,对用一定的标准将光源分类具有一

2.学习

定的指导意义,学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发

者分析

展,对观察实验当中的现象能做到细致观察,但由于能量是看不见摸不着,是比较抽象的概念,

且之前的学习中未涉及过能量,所以对五年级的学生而言,将观察到的现象跟能量联系具有

较大的困难,在施教的过程中要降低难度,不必提及化学能、电能等概念。

科学观念：知道自己能发光的物体是光源，光源发光需要消耗能量。

3.学习

科学思维：观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。

目标确定

探究实践：会按照光源的特征给发光物体分类。

态度责任：乐于研究光现象，乐于分享与发现。

4.学习重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。

重点难点难点：观察某些物体的发光过程。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

通过图片观察与讨论，知道自己能发光能基本能不能

5.学习

能辨别自然光源和人的物体是光源

评价设计

造光源，理解光源的

概念

通过观察各种发光现会按照光源的特能基本能不能

象，能区别光源与反征给发光物体分

光物体类

通过“点燃蜡烛”“给知道光源发光需能基本能不能

细钢丝通电”两个活要消耗能量

动，了解物体发光的

过程

学习收获

教师活动学生活动

环节一：理解光源内涵

教师活动1学生活动1

1.列举生活现象，提出问题：回答：影子在有光的时候出现，影子的

（1）影子是我们的好朋友。你走它也走，形成跟光有关。

你