第16课《诫子书》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第16课《诫子书》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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标题：“第16课《诫子书》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）”

本节课的教学内容源自统编版语文七年级上册第16课《诫子书》。本课主要是让学生通过学习《诫子书》，理解其中蕴含的儒家思想，提高学生的古文阅读能力，以及培养学生的品德素养。

教学目标：

1.能够理解《诫子书》的文意，把握其核心思想。

2.能够运用所学，分析并解读古文，提高古文阅读能力。

3.通过学习《诫子书》，培养学生的品德素养，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：

1.《诫子书》的文意理解。

2.古文阅读能力的提升。

3.品德素养的培养。

教学难点：

1.对《诫子书》深层次含义的理解。

2.古文阅读技巧的掌握。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解《诫子书》的内涵。

2.使用案例分析法，以《诫子书》为例，教授古文阅读技巧。

3.融入品德教育，以《诫子书》为载体，培养学生的品德素养。

教学过程：

1.导入新课，介绍《诫子书》的背景和作者。

2.学生自读《诫子书》，理解文意，讨论交流。

3.教师提问，引导学生深入理解《诫子书》的核心思想。

4.分析《诫子书》中的古文阅读技巧，提升学生的古文阅读能力。

5.结合《诫子书》的内容，进行品德教育，培养学生的品德素养。

6.课堂小结，巩固所学。

7.布置作业，深化学习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和品德修养。

1.语言能力：通过学习《诫子书》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用其中的词汇和句式。

2.思维能力：通过分析《诫子书》的内容，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够深入理解并解读古文。

3.文化理解：通过学习《诫子书》，使学生了解儒家思想在古代文化中的重要性，提高学生对中国传统文化的理解。

4.品德修养：通过学习《诫子书》中的品德教育内容，培养学生的品德素养，使其能够树立正确的人生观和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.《诫子书》的文意理解。

2.古文阅读能力的提升。

3.品德素养的培养。

难点：

1.对《诫子书》深层次含义的理解。

2.古文阅读技巧的掌握。

解决办法：

1.通过问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解《诫子书》的内涵。

2.使用案例分析法，以《诫子书》为例，教授古文阅读技巧。

3.融入品德教育，以《诫子书》为载体，培养学生的品德素养。

4.提供充足的讨论和交流机会，让学生在互动中理解和掌握知识点。

5.结合学生的实际生活，举例说明《诫子书》中的思想在现代社会的应用，帮助学生更好地理解和接受。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教材《诫子书》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：古文阅读APP、在线字典、相关视频资料。

4.教学手段：PPT、思维导图、小组讨论、角色扮演。

5.教学辅助工具：标注笔、卡片、教学图标。

6.实物资源：古代文化图片、相关历史资料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诫子书》的文意理解，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《诫子书》的文意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《诫子书》的文意，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《诫子书》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《诫子书》的文意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握解读古文的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活