2024年学年八年级语文上册 第五单元 心灵诗语 第19课《短章一束》教案1 沪教版五四制.docx

2024年学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第19课《短章一束》教案1沪教版五四制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自沪教版五四制八年级语文上册第五单元心灵诗语的第19课《短章一束》。本课包含多篇诗歌，如朱自清的《春》、冰心的《小桔灯》、艾青的《我爱这土地》等。这些诗歌内容丰富，风格各异，旨在培养学生对文学的热爱，提高他们的文学素养和审美能力。通过对这些诗歌的品读和分析，让学生感受诗歌的魅力，体会诗人们传达的情感和哲理。同时，通过学习诗歌的写作技巧，提升学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文学审美、思维品质、文化传承。通过学习《短章一束》中的诗歌，学生能够提升对文学作品的理解和鉴赏能力，培养文学审美情趣。同时，通过分析诗歌中的意象、情感和哲理，锻炼学生的思维品质，提升批判性思维和创造性思维能力。此外，通过学习诗歌中的文化内涵，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。总之，本节课旨在培养学生具备较高的语文核心素养，提升学生的文学素养和人文素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了八年级上册前四个单元的相关知识，包括现代文阅读、古诗文阅读和写作技巧等方面的内容。此外，学生应该对一些著名的诗人和他们的作品有所了解，如朱自清、冰心、艾青等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学作品的阅读和分析可能表现出不同的兴趣和能力。部分学生可能对诗歌情有独钟，对文学作品的鉴赏能力较强；而其他学生可能需要更多的引导和鼓励。在学习风格上，有的学生可能喜欢自主探究，有的学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对诗歌中意象、情感和哲理的理解；不同诗人风格之间的辨识；对诗歌写作技巧的掌握。此外，部分学生可能在诗歌鉴赏和分析方面存在一定的困难，需要教师的耐心引导和针对性辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沪教版五四制八年级语文上册》教材，以及《短章一束》的学习资料。此外，教师还需准备教材中的相关注释和课后练习题，以便于教学过程中的指导和反馈。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些著名诗人的照片、诗歌创作的背景资料、相关历史事件的介绍等。此外，还可以选择一些与本课诗歌主题相关的音乐作品，以丰富学生的感官体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于诗歌欣赏和讨论的学习氛围，教师可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室内的座位分为若干小组，设置一个小组讨论区，以便于学生进行合作学习和讨论。此外，还可以在教室内布置一些与诗歌主题相关的装饰，如海报、画作等，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：教师需要准备电脑、投影仪、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.作业布置：教师应提前准备本节课的作业，包括课后阅读、诗歌鉴赏、写作练习等，以确保学生在课堂外能够巩固所学知识。

7.教学评价：教师需要准备相应的评价工具，如课堂表现评价表、作业评价标准等，以便对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

8.教师准备：教师应提前熟悉教材内容，掌握教学目标和要求，明确教学重难点。此外，教师还需不断充实自己的文学素养和专业知识，以便在教学过程中能够引导学生更好地理解和欣赏诗歌。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名诗人的照片和诗歌创作的背景资料，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感等